農民工隨遷子女教育問題研究文獻計量分析

高紅

20世紀70年代改革開放以來，隨著我國工業化、信息化、城鎮化、現代化的推進，農村剩余勞動力大量涌進城市，他們的子女也跟隨來到城市生活、學習和發展。據國家統計局發布的《2012年全國農民工監測調查報告》，截至2012年全國農民工總量達到26261萬人，比上年增加983萬人，增長3.9%。從1996年原國家教委印發的《城鎮流動人口中適齡兒童少年就學辦法（試行）》到2006年《國務院關于解決農民工問題的若干意見》（以下簡稱2006年《意見》），國家每年都出臺法律和政策來解決農民工子女接受平等教育的問題。2006年《意見》明確指出要“保障農民工子女平等接受義務教育”。中國共產黨十八大報告明確強調“積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。”現實問題的突出和國家的重視促使“農民工隨遷子女教育”成了學界研究的熱點話題之一。自1995年《中國教育報》發表一系列以“流動的孩子哪上學——流動人口子女教育探討”為主題的文章后，該領域的研究成果層出不窮。本文下載北大中文核心期刊收錄的該領域的文章，并且進行整理、歸類、分析和綜合，旨在了解該領域的研究情況，試圖回答該領域研究成果的數量和質量積累情況，哪些人在參與該領域的研究，研究隊伍的成熟程度如何，研究所采用的方法是否合理和有所突破等問題。

一、研究方法

（一）樣本選取

在CNKI中國期刊全文數據庫中以北大中文核心期刊為檢索對象，分別以“流動人口子女”、“農民工子女教育”和“務工人員子女”為主題各自檢索到文章140篇、260篇、65篇，總計462篇。將三者合并后，剔除重復無效的和與研究對象農民工隨遷子女教育無關的文章，得到有效樣本448篇。

（二）維度劃分

維度的科學合理劃分是進行文獻梳理的基本前提，本研究在參考前人研究成果的基礎上，以文獻增長、期刊分布、作者概況和研究方法4個層面為視角，主要運用定量分析法并輔以定性分析法對期刊文獻進行說明分析。

（三）研究工具

本文以文獻計量法為基礎，利用金山（WPS）Excel和Word對數據進行處理。

二、結果分析

（一）文獻增長

自1997以來，我國該領域的文章由最初的緩慢增長過渡到快速增長期，達到高峰后，呈現緩慢的回落。1997到2001年，文獻量甚少，總體沒有增長，甚至在1998年和1999年出現下降。2002年到2010年，文獻量快速增長，并達到增長高峰。2011年N2013年，文獻量呈現出平穩下降的態勢。

（二）期刊分布。

在文獻計量學中，布拉德福定律認為，對某一主題而言，將科學期刊按照刊載相關論文數量減少的順序排列時，都可劃出對該主題最有貢獻的核心區，以及含有與區域論文數量相同的幾個區域。

在教育學類期刊中，載文量達到10篇以上的依次為《教育發展研究》、《教育科學研究》、《上海教育科研》、《中國教育學刊》，在教育學一級學科期刊《教育研究》中的載文量也達到8篇。這四種期刊是教育學中較有影響的期刊，屬于“中文社會科學引文索引”（CSSCI）（簡稱C刊）。表明該領域在教育學的學科視野中得到最有力的關注。在社會學類期刊中，《中國青年研究》和《青年研究》載文量分別為17篇、16篇，這兩種期刊屬于C刊，表明該領域的研究在社會學的視野中占有一席之地。

（三）作者概況

從作者來源、發文數量、合作情況幾個角度來了解農民工隨遷子女教育研究領域的現狀，可以判斷該領域研究隊伍整體的科研水平，衡量學科領域的發展程度。

1.作者來源

研究者是研究質量的生命線，考察作者來源可以看出學術資源的分布狀況，從側面反映出研究質量的高低。

2.發文數量

文獻計量學中的洛特卡定律認為，在某個研究領域內，研究者數量與論文數量存在一定關系，即在一個成熟的研究領域，寫n篇論文的作者數量大約是寫一篇論文作者數的n平方分之一，寫一篇論文的作者約占全體作者的60%。也就是說，占成熟的研究者數量的25.00%、11.11%和6.25%。

（四）研究方法

在該領域的研究中，主要以理論思辨的定性研究方法為主，占總樣本數的71.4%，實證研究的僅占28.6%。理論思辨有助于豐富學科領域的基本理論，提高研究文章的學術性，但如果過分強調理論研究，可能出現觀念的堆砌和重復，這不管是對于理論建設還是實踐問題的解決都是有害的實證研究法的運用。

三、思考與建議

基于前文的分析，結合我國農民工隨遷子女教育的實際情況，本文做出以下幾點思考和建議。

首先，農民工隨遷子女的教育問題仍然是一個熱點話題，學者們應該繼續加強該領域的研究，提高研究的深度。一方面要研究實際中存在的突出問題；另一方面，要看到一些剛剛孕育還沒突出表現出的矛盾，保持學術研究對于實踐問題的前瞻性和預測性。

其次，不同背景的學者們都在關注該領域的研究，但許多是出于一時興趣，缺乏深入的挖掘，研究的產出數量低，質量也不能保證。核心作者偏少，不能夠帶動該領域繼續向前發展。鑒于此，需要營造輕松的學術氛圍，發揮核心作者的帶動作用，培育優秀的研究團隊和個人，從而提高該領域的研究水平。

最后，在學科視角上，出現了多學科參與的局面，但主要以教育學、社會學為主。在研究方法上，出現多種方法并存的局面，但存在重思辨輕實證的特點，需要學者們改進已有研究法，加強實證研究，實現定量研究與定性研究的結合。