從故事創編中反思如何提離課堂教學的有效性

陳燕

課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多方面能力的渠道，其中有效性在于使教學目標落到實處，教學過程更加科學，更能體現學生的主體性。

一、問題的提出

現在的小學英語教學相較以往的填鴨式教學，更注重培養學生的主體性，培養他們的興趣，為他們在以后的英語學習打下堅實的基礎。兒童的成長與故事相伴，生動、有趣的故事能夠喚起學生學習英語的興趣。根據小學生的年齡和心理特征，聽故事、講故事、表演故事對他們來說是個輕松愉快的過程，因此故事化教學是小學英語教學中較為常用的一種教學方式。本文將通過小故事創編的教學片段的不斷反思和完善，探討小學英語課堂如何激發學生用英語進行口語表達的興趣，從而不斷提高教學的有效性。

二、案例描述

筆者的授課內容是人教版《小學英語》教材三年級Unit 4 We love animals的第一課時。此課時為會話課，分為Let'stalk和Let's play兩個板塊。本節課以之前學過的動物單詞為鋪墊，主要學習以下單詞和句型：

1.動物詞匯：dog，duck，bear

2.重點句型：What's this？ It's a/an…

詞匯和句型的教學目標是能認，聽，讀，說。

上課伊始，筆者滿懷信心走進教室，心想本節課要學習學生熟悉的動物，一定會引起學生興趣。筆者先運用之前所學的學習用品等舊知引出本課重點句型，然后進行單詞教學，過渡也比較自然。最后的拓展活動設計為小朋友為希望小學捐獻自己的學習用品、毛絨玩具（操練重點詞匯）。第一次課堂前期引入較為順利，重難點掌握地比較充分，但最后拓展活動似乎課堂氣氛沉悶，學生完全是在被動地完成任務，沒有主動想要表達的愿望。而且由于三年級語言積累不夠，表達的生動性無法充分體現。

經過第一堂課，筆者進行了分析和反思，對于本課內容進行了修正，最后的拓展活動改為與目標語言相類似的一個小故事。故事人物為學生熟知的卡通人物喜羊羊和灰太狼，內容設置為喜羊羊和美羊羊相約去農場，看到許多小動物，最后突然遇上灰太狼的故事，通過形象的學生錄音和生動的圖片結合展示小故事，讓學生充分理解和融入故事情節。通過錄音展示，師生示范，最后由學生搭配頭飾，進行自主表演。此時，學生學習積極性明顯提高，表現欲望十分強烈。

故事上半篇為舊知的滾動，將常用問候語與上個單元新學的let's…句型進行運用，下半篇為新知的運用，加上生動的動畫背景和喜羊羊頭飾的輔助，學生展示地不亦樂乎，課堂效果明顯增強，輸出能力得到訓練和提高，課堂教學目標基本達成。

但是課后，筆者還是通過反思發現，盡管有錄音和教師的示范，但是三年級學生的模仿能力還有一定的局限，語音語調的生動性沒有得到充分地發揮和展示。于是筆者想到通過修改教案，在ppt中將小動物的語音語調通過小tip的形式展示給學生，讓學生能有意識地在輸出表演時，結合所給的神態語調。并且，在展示環節，設置了表演梯度，分為基礎級和提升級，這樣有助于不同程度的學生進行展示，幫助他們提高學習積極性。

三、案例反思

（一）、教學前，重視文本解讀，構思故事創編

說到興趣培養，三年級學生剛正式接觸英語，這個階段最重要的就是培養學生對英語學習的熱情和興趣。正如以上所提到的，要用不同形式的載體將新知呈現。而這個過程，筆者在剛開始備課的時候沒有十分得法地考慮，導致學生表達積極性不高，最終的輸出環節效果不理想。而故事教學之所以能讓學生喜歡，源于孩子們愛聽故事。將英語單詞、詞組、短語、句子等教學內容通過學習故事，表演故事的形式，教授給學生，符合他們的年齡特征。印證了一句話，沒有足夠的興趣就沒有十分的投入。

學生在學習故事的過程中，教師更應該注重故事的情境呈現、情境模仿、情境訓練和情境運用。在呈現和講述故事中，重復重點句型，讓學生感知這句話的重要性，但是避免了脫離故事進行機械操練，有助于學生興趣的培養，幫助掌握和記憶。

（二）、教學中，重視整體呈現，結合分段解讀

本課的故事首先通過聽力和欣賞的方式整體呈現給學生，激發了學生的“興奮點”，讓學生覺得自己是在欣賞故事，從而讓學生能夠有欲望去學習和模仿語言。繼而通過分段解讀，由舊知逐步導人新知，設置語言梯度，讓學生有個自然接受的過程，在不斷強化的故事情境下，理解內容，深化情感，進行表達。

（三）、教學后，細品最佳反饋，活化角色扮演

在本次課中，筆者把故事內容的設置從重復性向豐富性轉變，從被動型向主動性發展，不是讓學生背句子，讀故事，而是讓學生真正融入情境去表達。不是“我要說什么”而是“我想說什么”。故事的呈現方式是控制和開放相結合，表演難度的梯度設置，充分滿足學生的表現欲。

總之，在設計教學活動時，教師要把活動的針對性和實效性放在第一位，而不應一味地追求活動形式的多面性，教師要充分考慮學生的年齡特點及其生活實際，精心設計教學活動，做到適時適度切實可行并富有成效。唯有如此，才能使小學英語教學活動從表里不一走向表里合一，從而真正持久地提高小學英語課堂教學效果，不斷提升教學質量。

追求有效，是基礎教育課堂教學的永恒主題，是一種理想的境界，也是我們英語教師永遠追求的，它的實現需要一個過程，需要我們教師去實踐、思辨、提升，使它成為現實，從而使我們的每一位學生都能獲得應有的發展。