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回歸幸福自我實現

2016-07-14 11:57:38顏春林
小學科學·教師版 2015年8期
關鍵詞:高峰詩意語文

顏春林

在當代的中國語文界,“詩意語文”已經發揮著無可估量的作用,大家對它有一種“仰之彌高,鉆之彌堅”的崇拜感。語文教師在具體教學中,需要貫徹對生命尊崇與敬畏,能夠理性而充滿熱情地積極探究小學語文教育的真諦,使學生能夠成為品質高尚的人。這就是語文的生命化教育,點燃教育生命化的最高理想境界。

一、詩意語文——突出精神領域中的自由

“人詩意地棲居在大地上”,是海德格爾著名的觀念,葉秀山先生對此進行了分析。他認為,“詩意的境界”從根本而言,強調的是“自由的境界”。生命的自由主要通過社會自由、主體自由、個性自由得以展現,不管自由到底是哪樣一種形態,人是完整的具有獨立性的主體都是前提條件,這樣的語文是精神自由的語文。雅斯貝爾斯闡述了這樣的觀念:“教育實際上是人與人之間展開的一種主體間的靈肉交流,主要涉及傳授知識內容,領悟生命的真諦,規范意志行為,并利用文化傳遞這種途徑,向年輕的一代延傳文化遺產,讓年輕的一代實現自由發展,對他們的自由天性給予充分的尊重。”詩意語文,強調人和人在精神層面能夠展開自由對話。由于具有自由,所以在思想上呈現出獨立性,在情感方面呈現出自主性,在意志方面具有能動性。

以某語文老師帶領學生一同學習著名的安徒生童話——《丑小鴨》為例。課程快結束了,此時班上所有的學生均無比認真地用激昂清越的朗讀,表達著丑小鴨對自己蛻變成優雅、美麗天鵝的沉醉與幸福。就在這時,一個學生站了起來,說道:“老師,我可不認為丑小鴨有什么好高興的!本來丑小鴨就是從天鵝的蛋殼里面破殼而出的,那她自然會長成一只天鵝呀。”對啊,難道鴨蛋還能孵出天鵝?教室里的氛圍霎時僵住了。經過漫長卻又短暫的等待,沉默。老師終于遲疑地答道:“的確,丑小鴨是從天鵝蛋里破殼出來的,她不可能不長成天鵝啊,只是,老師卻在想著這樣一個問題,如果丑小鴨沒有在成長中面對著這么多的艱難和失敗,如果丑小鴨遇到這些艱難和失敗懼怕了,懦弱了,降服了,同學們啊,你們好好想想,那樣的丑小鴨能成長為一只真正意義上的天鵝嗎?”的確,丑小鴨的所有意義和價值都包含在她的成長過程中,正是前面的成長鋪墊促使著丑小鴨成為一只真正意義上的天鵝。

二、詩意語文——回歸幸福的語文

我們說的“詩意”是一種不被外界因素所左右的自由,因而更是一種極具富足感、極其幸福的精神境界。“為人的幸福而教育”這個觀點是朱小蔓教授提出的。她說:“教育不應只是成人生活的準備,而應該是伴隨人終生的生存方式。教育的目的,應該是為著人的和諧發展與終生幸福。”語文的詩意之處,其根本就是在本色、清醇的對話過程中的賞識和領會。作為一個真正擁有幸福的人,是具一顆純粹初心的在創造性活動中去實現自己對生命追求的人。詩意語文,就是揚起幸福的帆去抵達幸福的彼岸,從而讓人生走向幸福的綠色通道。詩意語文的回歸是自然的,也是必然的。它是一種對追尋幸福的回歸的執著,是賦予語言本真的回歸,是啟蒙少兒本真的回歸,是生命自身本真的回歸。簡單來說,詩意,即是一種美,自然之美,平常之美,莊子說:“天地有大美而不言。”美存在于天地間,絢爛到極致是一種美,平淡也是一種美,故而,本色的語文和常態的語文都是詩意的語文。“人詩意地棲居在大地上。”這句帶有詩意的話是德國詩人荷爾德林說過的。那么,應該如何在大地上詩意地棲居呢?這是一項心靈的使命,是為了讓孩子們都能自由呼吸的語文教育使命,是為了讓孩子們都詩意地在這大地之上茁壯幸福地成長。

三、詩意語文——自我實現的語文

生命的高峰體驗,是一種極具靈性的體驗,也是詩意的體驗。但凡有過高峰體驗的人,皆是能將身心靈三者相融合的人。“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”是一種高峰體驗,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”更是一種高峰體驗。詩意語文,就是讓學生實現自我,在學習語文的過程中積極向上,從而獲得高峰體驗。就整體而言,詩意語文不僅僅是片面地掌握了語文的一些知識,發展了一點語文能力,養成了一種語文習慣,更為重要的是關懷學生,通過心靈的溫暖、精神的豐盈、性情的陶冶、智慧的開啟這些方式,引導學生在獲得這些高峰體驗的同時達到生命的自我實現。故而,追尋實現自我價值的語文,體驗幸福感的語文,崇尚自由的語文,這些都是詩意語文。培養完整的人是真正的教育,是當下必須做到的,它包含了以下三個方面的教育,即人文精神的教育、人格養成的教育和人生發展的教育。康德在倫理學中闡述的“人是目的”為我們語文老師指出了方向,語文老師應該有人學的高遠境界,從而在讓詩意不期然而然地融入貫穿到了教學中。

那么,什么是詩意語文呢?明確地說,就是把語文教育當成一項事業,一種動力,一種使命,在語文教育當中將生命融入,而語文教育很大程度也源自生活,讓生命的詩意因為語文教育的存在而更美好。詩意語文的教育,可以讓生命融入小學語文的教育,是讓生活巧妙地融入小學教育當中,從而讓生命的詩意因為小學語文教育的存在而更美好。我有一個夢想,那就是——生命的詩意因為語文教育而存在,祝愿這個夢圓滿,是對生命的虔誠禱告,是一種能超越自我的禱告。尼采曾說過:“我就是那必須永遠超越的東西。”因了,我是一個純粹的人,而人將會永久地在大地之上詩意地棲居!

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