小學科學課教學中創造性思維培養研究

趙蘭英

引言：在現如今的教育中，素質教育的威名已響徹大江南北，但目前離真正實現素質教育還有一段距離。因為在實現素質教育的過程中首先要培養創造性思維。創造性思維是人們在分析問題、解決問題的過程中，通過自我意識與能力對問題進行發散性評判的一種思維方法。但由于我國長期以來的應試教育，創造性思維并沒有得到有效培養。科學課作為是小學新課改的一門新興學科，以提高學生能力為目的，是培養創造性思維的沃土，我們可以充分利用這一點對小學生進行教育。

一、小學生科學課教學中創造性思維培養的意義

在我國，早在1903年小學科學課就已成為一門獨立的課程，但直到2001年才提出要以主動學習、主動研究、主動探討的創造性思維來學習這門課程。列夫·托爾斯泰就曾說過：“如果學生在學校里的結果是使自己什么也不會創造，那他一生將永遠是摹仿的抄襲?！碧幱诙皇兰o的今天，挑戰與機遇并存，科技競爭力與人才競爭力是國家的核心競爭力。世界的發展離不開科技的創新與發展，我們不應將人才視為科技競爭力的附屬，應視其為主宰，所以必須培養出具有探究精神的創造性人才，做好未來科學家、發明家的素質啟蒙教育。素質教育是為解決應試教育的種種弊病而提出的，其核心內容就是培養新世紀所需要的、具有創造力的、德智體美勞全面發展的新型人才。從狹義上來講，培養創造性思維是達成素質教育的途徑之一。作為創造性思維培養的承載平臺，小學科學課具有不可忽視的現實意義。

二、小學生科學課教學中創造性思維培養的方法

（一）鼓勵質疑

發現問題是思維的開端，帶有創造性的特點。懷疑是一切的基礎，只有先懷疑才有找尋答案的動力?；谶@個原因，教師需要鼓勵學生踴躍提問。

在以往的實際操作中，可以在課前讓同學舉手提問，以《尋訪小動物》為例，學生會提出為什么要尋訪小動物、到哪兒去尋訪小動物、尋訪小動物之后做什么等一系列問題；可以在課程進行中讓同學提問，以《大樹的觀察》為例，學生會提出為什么樹皮裂開之后會露出白色東西、為什么樹皮自己會裂開、樹皮裂開大樹怎么辦等許多問題；也可以讓學生在課后質疑，以《我的觀察》為例，學生會提出脈搏為什么會跳動、心臟為什么長在左側等問題。青少年的求知欲很旺盛，只要開好頭，他們會有無窮無盡的問題，引發無窮的創造力。

（二）引起興趣

興趣是人做事傾向與追求的心理動因，對推動學習具有重要作用。學生對自己感興趣的問題具有尋根問底的潛力，總是會不滿足自己所知的部分，由此就產生了創造性的意識與思維。因此，教師在教授的過程中，要把握學生的好奇心，發揮學生的主觀能動性，提高他們的求知欲。有許多方法可以培養學生的興趣，如可以運用情景再現法、觀察實驗法、競爭機制法、故事敘述法等。

在實際操作中，課程《大氣壓力》可以利用觀察實驗法首先進行“一張紙托住一杯水”的大氣壓強實驗，使同學們在震驚之余產生興趣，從而進行自主學習。在課程《電磁鐵》中，采用競賽機制法。準備四組不同的電池與導線，在實驗之前讓同學猜測哪個電磁鐵磁力大，使學生自主思考，最終得出電磁鐵磁力變化的規律。

無論用何種方法只要能引起學生的興趣，再由興趣引導為愛好，就已經達到創造性思維的初級階段，學生有了愛科學、學科學、用科學的志趣，就能積極主動地學習研究，達到開發智力、提高科學素質的目的。

（三）引導探究

帶有探索性質的實驗具有開拓思維、創造靈感的特征，尤其是學生親手進行操作時特征會更加明顯。愛迪生有句名言：“天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，他便是憑借不懈的實驗培養了創造性思維，發明了眾多獨具特色的科學產品。

以《水有浮力》一課為例，在實際操作中，教師先將一塊橡皮泥放入水中，待其下沉后詢問學生有何辦法讓其重新浮起。在學生思考的過程中，將其分成小組進行討論，后班級集中討論交流。有的同學將橡皮泥揉成長方形，有的同學將橡皮泥搓成船型，有的在橡皮泥頂上劃出小洞，討論激烈，既完成了老師的課題，又充分發揮了想象力，既加深了學生的理解，又進行了思維拓展訓練。

（四）激發想象

創造性思維更類似于發散性思維，是一種反常規、反教條、從多角度展開思考的思維模式，在其中摻雜想象是必不可少的。因此，學生即使進行標新立異的思考、異想天開的討論，也要進行鼓勵。事實像空氣，想象像翅膀，只有帶上翅膀，才能在知識的天空翱翔，所以想象是學生擁有創造性思維必備的心理品質之一。

以《登上月球》一課為例，在實際操作中，教師讓同學思考宇航員所穿裝備應為什么樣，同學們紛紛展開想象。有的說月球缺乏空氣，需要配備空氣壓縮裝置，有的說月球沒有引力，喝水需要水壓。通過這樣的想象，學生不僅能更好地認識月球的基本情況，還培養了創新性思維。

結束語：小學的科學課到目前為止，還是一門剛剛興起的年輕學科，以培養學生能力為目的，教育工作者可以充分利用科學的學科特點對學生進行素質教育，對學生進行創造性思維的培養，從而積極響應科技興國人才強國戰略，為培養未來優秀的科技人員做貢獻。