小學(xué)信息技術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與對策研究

耿進(jìn)京

目前，自主學(xué)習(xí)是小學(xué)信息技術(shù)課堂上重要的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)為根本，給學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。本文通過對小學(xué)信息技術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出對策。

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，新課程的改革也隨之加快了腳步，自主學(xué)習(xí)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。另外，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，不管是對學(xué)生以后的生活還是工作而言，都起著很關(guān)鍵的作用，同時還能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并且有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與能力。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.思想認(rèn)識重視程度不夠

目前，在信息技術(shù)課堂上自主學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識重視度不高。這可能與我國的教育傳統(tǒng)模式、教育歷史有著很大的關(guān)系。我國在教育事業(yè)中一直都是強調(diào)師道的尊嚴(yán)，教師的主導(dǎo)作用，以課堂、教材為主體，學(xué)生的主體地位沒有得到有效落實，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也沒有得到全面的重視。面對新的教學(xué)理念，小學(xué)教師必須有著充分的理解，從而加強自我思想認(rèn)知，改變以往的課堂模式。

2.理論居多，實踐較少

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師一般都是灌輸自主學(xué)習(xí)理論知識較多，自主學(xué)習(xí)實踐研究卻比較少，沒有大面積開展，相對與國外的一些自主學(xué)習(xí)理論來說，自主學(xué)習(xí)實踐研究還比較薄弱。

3.小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有得到培養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查顯示，自主學(xué)習(xí)研究在很多高校已經(jīng)實施，并且得到了有效的發(fā)展，但是在小學(xué)階段，幾乎是沒有的。我們自身任何一種能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，其實都應(yīng)該從小學(xué)就開始培養(yǎng)，可能小學(xué)生在自主能力方面還不夠完善。如果我們對孩子從小就開始培養(yǎng)一種自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，那么青少年兒童的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展就會得到進(jìn)一步完善。

二、信息技術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的主要對策

1.提供豐富的自主學(xué)習(xí)資源

眾所周知，教科書上所呈現(xiàn)的內(nèi)容并不廣泛。從根本上說，無法滿足學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的需求，只有提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生才會有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師除了要教書本上的知識以外，還要切合實際情況，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生有足夠的內(nèi)容去自主學(xué)習(xí)。另外，在開展信息技術(shù)教學(xué)的同時，教師應(yīng)當(dāng)多積累一些豐富的教學(xué)資源，比如圖片、視頻、音頻等，方便以后隨時提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.營造課堂氣氛，使學(xué)生對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

在什么樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生就會產(chǎn)生什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果教師營造的是一種枯燥無味的氛圍，那么學(xué)生根本就提不起任何興趣去學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。如果教師營造的一種生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生就會非常愉快地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在信息技術(shù)課堂中，教師要想營造出一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，就需要綜合運用多媒體操作以及信息技術(shù)，將課本上那些很抽象的東西變得生動、形象，讓學(xué)生對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且主動投入其中。比如，在學(xué)習(xí)江蘇科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)上冊“下載和播放音樂”一課時，首先，在屏幕中播放一首從網(wǎng)上下載的歌曲，當(dāng)然，也是平日里學(xué)生比較喜歡唱的，學(xué)生聽到熟悉的音樂，就會找老師要歌曲鏈接。這時，教師就可以跟學(xué)生說這首歌不需要發(fā)鏈接給你們，從網(wǎng)上都可以下載，不僅僅只有這些，其他很多歌曲都可以任意下載。這樣一來學(xué)生就會產(chǎn)生一種去試試的心態(tài)，產(chǎn)生了下載音樂的興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍就這樣營造出來了。教師只需要把下載步驟以及各種方式教給學(xué)生即可。這樣一來，學(xué)生不僅可以掌握更多的知識內(nèi)容，同時還提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.教給方法，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的策略

學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，一定要講究方法和策略，這樣一來，自主學(xué)習(xí)活動才能有效地持續(xù)下去。如果學(xué)生沒有具體的方法和策略，那么在自主學(xué)習(xí)中就不知道從何人手。因此，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法與策略，并且對每一個學(xué)生進(jìn)行分析，找出他們的不同之處。根據(jù)不同的自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己找到合適的方法與途徑，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，新課程的改革也隨之加快了腳步，自主學(xué)習(xí)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。當(dāng)然，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個很漫長的過程，需要去慢慢體會，讓學(xué)生在每一節(jié)課堂中都能快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持一種對學(xué)習(xí)的熱情，擁有自主學(xué)習(xí)的方法和策略，才能得到有效的提升。