如何有效地激發(fā)學生學習興趣

朱亞寧

摘要：興趣是最好的老師，孔子也曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"就形象，生動地說明了興趣在學習中的作用，興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。因此教師在教學中不但要教給學生知識，而且要使學生會學、愛學，培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑，下面我就淺談一下我是怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣的。

關(guān)鍵詞：學習興趣

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0323-01

1.課堂上經(jīng)常鼓勵和表揚讓他們感到學習有快樂感，在樂中求學，減少煩躁的學習壓力

課堂中你如果發(fā)現(xiàn)他們有一點優(yōu)點那你就馬上去表揚，孩子們就有了自信心，就會馬上調(diào)動起積極性，這是經(jīng)過教育教學中總結(jié)出的經(jīng)驗。比如我們教師在受到學校領(lǐng)導表彰的時候一定感到很自豪和榮幸這是十分自然和正常的，學生也不例外，學生如果，在通過自己的努力學習之后，得到老師的贊揚和鼓勵，就會看到自己的努力沒白付出從而就激勵自己努力再努力、進步再進步使自己攀登到最高頂峰才達到目的，才能結(jié)出累累碩果。表揚、鼓勵是教師在教學中有一個思想的樹立才能使學生有學習興趣，才能蹦出學生內(nèi)心深處渴望進步的火花，表揚和鼓勵要及時、適度才能使學生及時吸收和消化。

2.讓學生在享受成功的快樂中，激發(fā)學習興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇藿姆林斯基說："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"心理學研究也表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達到目的的愿望，當活動取得成功，愿望達到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進一步的動機和興趣。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣，學習上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點成績，并給以鼓勵和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂，這就會造成他們學習轉(zhuǎn)變的開始。課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續(xù)學習的積極性。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識；評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應采取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵，如"你真棒""very good""你真聰明"等；出現(xiàn)錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善于啟發(fā)誘導，如"你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些。""很好！你有動腦筋，下次再接再厲""大家一起來幫助他"等。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的學生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學習的積極性。法國的雕塑藝術(shù)大師羅丹說過的"美是到處有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)"。因此，教師不能用一把尺子、從一個方面對所有的學生進行分等，這種評價方法不能真實地反映每一個學生的真實情況，而是應該針對學生個體的不同的學習情況，制定不同的學習目標。當學生有達到目標時，教師應當不吝嗇表揚，在不同的場合給予鼓勵和贊賞；對于沒有達到預定目標的學生，我們應該幫助其分析原因，如一張考卷，我們可以根據(jù)上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應該失分的題，哪些是他由于知識掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。同時，對于考試成績沒有達標的同學，我們可以采用"借貸"制，比如：某個學生的目標是定70分，結(jié)果只考了69分，那么我們可以先"貸"給他1分，但是要求他在下一次考試的時候，除了要達到70分的目標外，還要"還"上1分，這樣即讓學生嘗到了成功的喜悅，同時也讓他們有了更進一步的動機和興趣。

3.創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

良好的師生關(guān)系是實施教育的重要條件，學習的興趣，學習的積極性以及學習中克服困難的努力程度，常常隨著對教師的感情而轉(zhuǎn)移。與學生建立良師益友型的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的前提。事實證明，小學生往往因為喜歡哪位教師，也就喜歡他教的那門學科。

教師要有正確的教育思想，要始終堅信："沒有教不好的學生，只有不會教的老師""沒有差生、只有差異""只要下功夫，每一個學生都能教好""每一個學生都有他的優(yōu)點"。因此，教師首先要尊重學生，熱愛學生，關(guān)心學生，理解學生，讓學生感到有親切感、信任感、期望感。讓每一個學生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的，這樣就拉近的師生的距離，使他們積極的主動投入到學習的活動中來。其次，教師真誠地選擇恰當?shù)募钫Z句，也可以激發(fā)學生學習的興趣。如"你的方法真棒啊！""這道題解得巧，你真聰明""你們很會學習""看到你在進步，我太高興，希望你能更進一步。""你們小組討論很有見解"……對小學生來說，他們需要更多受激勵的機會和舞臺，因此，這些帶有感情色彩的評語使學生感受到老師對他的關(guān)愛和充滿希望。有利于讓學生感受到自身存在的價值；有利于促進學生樹立對學習、生活的自信；更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動了學生的學習積極性，從而會使學生逐漸產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

總之，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習情感態(tài)度，必須牢固地樹立"以學生為本"的教學思想，處處為學生著想，突出學生的主體地位，這樣學生才能不斷獨立、不斷自主地學習新知，提高學習成績，也使課堂煥發(fā)生命的活力。