新形勢下淺究中學物理的概念教學

林和鵬

摘要：隨著新課程理念的全面實施，當前的中學物理教學已經嘗試采用全新的物理概念教學模式，這一教學模式能夠促進學生對物理概念的深入掌握，同時還可以將概念運用到實際當中，從而提升中學物理課堂教學的有效性和質量，達到素質教學的要求。中學時期所學物理主要是讓學生能夠更好的掌握物理基礎知識。文章主要是對新形勢下中學物理概念教學進行了研究。

關鍵詞：中學物理；新課程理念；概念教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0252-01

在開展中學物理概念教學時教師可以通過以下三方面著手實施教學：首先營造良好的教學氛圍，其次運用合理科學的教學方式，最后加大對物理知識運用、深化及物理概念的教導力度，使學生能夠循序漸進地進行物理概念的學習。

1.中學物理傳統的概念教學的現狀

1.1傳統概念教學的優勢。和新課程教學理念相比較，傳統的教學理念是根據教材內容開展課堂教學，教師在課堂上根據教材內容對物理概念的內容、意義、定義、條件以及適用范圍等進行有序的講解和傳授，這樣能夠使學生在短時間內積累大量的基礎知識，使學生掌握基本的物理學習技巧和知識結構，進而靈活運用物理知識。

1.2傳統概念教學存在的缺陷。傳統的中學物理概念教學存在很多方面的缺陷，如：教學過程中教師對物理概念形成過程中知識的關注度不足，教學中教師沒有充分重視物理概念知識的本位，造成物理概念不能吸引學生的重視，進而使學生只是在死記硬背一些物理概念的延伸內容和意義，并沒有真正掌握物理概念的基礎知識。尤其是在即將考試的時候，老師一般是讓學生使用題海戰術進行物理知識的復習，雖然學生的習題量加大了，但是學生對知識的含義并沒有真正地認識和掌握。（2）物理概念教學的課時少。在中學的傳統物理概念的教學過程中，老師一般是用五分之一的課堂時間進行知識講解，其余時間是讓學生進行習題練習，較短課時的物理概念講解，無法有效地培養學生的思維能力，使學生在學習物理知識時，無法充分掌握基礎的物理知識，在學習和習題練習過程中，學生并沒有很好地去同化相關的物理概念知識，使學生無法建構自己的物理概念認知結構。

2.新形勢下開展中學物理概念教學的有效策略

2.1創設良好的教學氣氛，促進物理概念教學的有效實施。在中學物理概念教學過程中首先要為學生創設良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生融入到教學環境中，進行積極主動的思考，可以利用實驗演示、故事情節等方式進行，也可以讓學生在日常生活中主動發現與物理知識相關的內容，并引入到物理概念教學中。

2.2采用科學合理的思維方式進行創新教學。教師想要在物理教學中有效創設物理概念學習氛圍，讓學生能夠充分理解物理概念相關知識，對其內容進行理性認識，從而給物理概念一個明確的定義。教學中教師可以充分引用科學的思維模式，引導學生體會物理概念的具體含義和意義，這樣能夠準確地概括物理現象，使學生對物理概念的本質特征有一個清晰的認識過程，并能夠透過物理現象，了解物理概念的含義，學生通過老師的引導，積極進行問題思考，能夠在思考的過程中培養思維能力，并能夠長久地記憶物理知識，能夠通過自身的感性認識，不斷地進行物理概念的分析、抽象總結、綜合概括，進而總結出物理概念的定義，調動學生的物理學習興趣，使學生能夠培養自身的物理素質，并且能夠掌握基本的物理學習方法，通過思考，歸納物理概念。

2.3和學生建立良好的師生關系，尊重學生意見反饋。在教學過程中教師要主動與學生進行溝通，了解學生對教學方式及各方面的意見，了解學生學習物理概念時遇到的困難和疑惑，和學生共同交流和討論，通過交流時關注的已有共識中的同質性問題進行問題解答，同時關注異質性問題。這些問題能夠反饋出學生在學習物理概念的過程中觀念和意識思想的變化和碰撞，使學生能夠從理性上進行物理概念的認識，并能夠在物理概念的學習中，了解物理概念的形成過程，進而能夠使學生多方了解科學家在研究物理概念的過程中使用的研究方法，使學生能夠在此過程中培養自身的思維能力，并能夠在與老師的交流中，形成自我學習習慣，找到自身學習的困難，不斷改善自身的學習方法和手段，進而提高學生的能力，使學生從理性上掌握基本的物理概念。

2.4對物理概念能夠熟練運用，全面深化鞏固所學知識。教學過程中教師可以通過所學知識帶動學生探索日常生活，讓學生從生活中學習物理概念，對于生活中存在的物理方面問題能夠積極探索思考。不斷的加深和鞏固對物理概念知識的認識和印象。老師在講解一個物理概念的知識點之后，要分析相關知識點的例題，通過案例，使學生能夠靈活運用物理概念，并將類似的物理概念進行區分。

2.5重視過程教學。中學物理在開展過程中的主要流程是先對事例進行研究分析，之后再進行試驗，最后對所學內容進行總結，掌握物理概念的規律和意義并運用到問題解答中。傳統的教學方式只重視對物理概念知識的總結，完全忽視了物理概念形成的過程，使學生的物理學習和記憶是短時記憶和機械記憶，不利于學生理性分析物理概念相關知識，無法構建理性的物理學習方法。所以在新課程理念下，中學的物理概念教學應該要注重過程教學。

3.結語

隨著新課程改革深入發展和實施，現階段中學時期在開展物理教學工作時應加大對物理概念相關知識和內容的講解，充分利用課堂教學時間為學生創建良好的學習環境，并依據學生自身特點進行針對性教學，采用科學合理的教學方式帶動學生積極主動思考問題，培養學生的思維能力，使學生能夠真正掌握物理概念的本質，為靈活運用物理概念知識打下堅實的基礎，并能夠在日后的學習、工作和生活中活用物理概念解決身邊的物理問題。

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