探析高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

崔曉雪

摘要：隨著教學(xué)改革的持續(xù)深入，高中化學(xué)的教學(xué)獲得了豐富和拓展，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)重要的教學(xué)模塊日益獲得完善，但是由于化學(xué)教學(xué)仍然存在不少缺陷，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過程中還有不少問題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；興趣；創(chuàng)新；設(shè)備；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0249-01

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和社會(huì)對人才的需求變化，具有實(shí)際操作和動(dòng)手能力的人才日益獲得市場的青睞，而很多學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐和操作能力，尤其是在化學(xué)學(xué)習(xí)上，學(xué)生只知道理論，在切實(shí)的操作中就連一些細(xì)節(jié)問題都無法掌握。化學(xué)本身就是一門需要進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)科教學(xué)，高中化學(xué)更加需要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，這也是高中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的興趣似乎不太濃厚，當(dāng)然原因是多方面的，以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中存在的問題談幾點(diǎn)有效的教學(xué)技巧。

首先，開展化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一步，也是最為重要的基礎(chǔ)性一步。只有具備了興趣之后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中才會(huì)更加積極主動(dòng)，自覺發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正利用起每一次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使自己的動(dòng)手能力獲得提升。而當(dāng)前學(xué)生普遍感到化學(xué)實(shí)驗(yàn)很難，在實(shí)驗(yàn)課上不是蒙混過關(guān)就是浪費(fèi)時(shí)間，根本沒有發(fā)揮出僅有的實(shí)驗(yàn)課的效果。

第一，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)到的化學(xué)材料比較多，并且對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)雜的流程感到困難，由此產(chǎn)生畏懼心理，尤其是一些偏科嚴(yán)重的學(xué)生，甚至在實(shí)驗(yàn)課上就完全不去動(dòng)手，而是呆在一邊看別人做實(shí)驗(yàn)。為此教師要為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同難度的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生按照自己的興趣和能力范圍選擇自己喜歡和有把握的實(shí)驗(yàn)，這樣就可以使學(xué)生逐步接受化學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐漸獲得提升，從而一步步建立信心，產(chǎn)生興趣。

第二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力的。很多學(xué)生之所以不喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是因?yàn)閯?dòng)手能力差，對此教師可以組建化學(xué)實(shí)驗(yàn)互助小組，學(xué)生之間互相溝通協(xié)助完成實(shí)驗(yàn)，減小實(shí)驗(yàn)難度，從而激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)興趣。

第三，學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上充滿好奇，但是由于自身的能力和水平限制，導(dǎo)致學(xué)生無法真正全身心的投入進(jìn)去，我認(rèn)為教師可以通過為學(xué)生演示一些有趣的小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，并且在課堂教學(xué)中穿插一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，從而使學(xué)生形成持久的興趣。其他激發(fā)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的興趣的方法還有很多，總之教師要關(guān)注學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)，從而以此為契機(jī)來輔助學(xué)生形成濃厚的興趣，同學(xué)之間也可以互相帶動(dòng)。

其次，創(chuàng)新是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的內(nèi)容。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，越來越重視人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能，創(chuàng)新不僅是中華民族進(jìn)步的階梯，也是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷進(jìn)步的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是教師必須重視起來的內(nèi)容。但是當(dāng)前由于應(yīng)試教育體制的原因，本身高中化學(xué)內(nèi)容也極為復(fù)雜，因此大部分教師選擇在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面只進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，都是基礎(chǔ)性的知識(shí)和能力，并沒有真正發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新特征來。

第一，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，不要總是以考試為標(biāo)準(zhǔn)來擇定有限的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和階段水平來選擇學(xué)生稍微努力就能獲得發(fā)展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如，在學(xué)習(xí)了各種金屬元素和氧氣發(fā)生氧化作用之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合每種金屬元素的特征來分析為什么有的金屬元素就不會(huì)被氧化，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們善于自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，善于總結(jié)反饋。

第二，教師要積極利用其新課改之后的化學(xué)課本教材和教學(xué)參考，其中對于一些格外具有創(chuàng)新性的拓展題的講解和訓(xùn)練，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上進(jìn)行思考和探究，可以有效利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。

第三，化學(xué)教學(xué)組應(yīng)該每個(gè)學(xué)期至少組織一次學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)開展創(chuàng)新項(xiàng)目或者實(shí)驗(yàn)，采取有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。最后，作為一名化學(xué)教師，應(yīng)該了解到其實(shí)孩子們對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很好奇的，尤其是一些沒有學(xué)過的實(shí)驗(yàn)，他們會(huì)為有趣的現(xiàn)象而著迷，因此，化學(xué)教師可以定期為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的公開展示，并且開放實(shí)驗(yàn)室，方便學(xué)生利用課余時(shí)間根據(jù)自己的興趣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提供有利的條件。總之，學(xué)生是否具備創(chuàng)新意識(shí)對于其今后的發(fā)展至關(guān)重要，因此教師要從高中抓起，為其今后的創(chuàng)新發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

再者，實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然是需要教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材的，但是教過高中化學(xué)的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備供給都不夠充足，甚至很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材已經(jīng)老化，甚至存在安全隱患。因此，我認(rèn)為想要開展好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面學(xué)校要給予充分的支持，不能片面為了節(jié)省教學(xué)開支而使用一些過時(shí)破舊的實(shí)驗(yàn)器材，要及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備；另一方面，教師也要隨時(shí)學(xué)習(xí)最新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)和技能，為學(xué)生介紹最新的化學(xué)材料研發(fā)和進(jìn)展，從而使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次能夠與時(shí)俱進(jìn)，即使有些設(shè)備我們沒有足夠的條件為學(xué)生配置，但是教師要通過講解使學(xué)生有所了解，這對于其今后的專業(yè)發(fā)展具有很大的輔助作用。

總之，成績不能作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，而只是作為一種衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段之一，因此，教師要對于教學(xué)設(shè)備的采用和學(xué)習(xí)給予足夠的重視。

最后，實(shí)踐是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終歸宿，也是提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平的根本途徑，只有經(jīng)過實(shí)踐，才能知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和掌握的程度，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多停留在背實(shí)驗(yàn)和抄實(shí)驗(yàn)的階段，學(xué)生把化學(xué)實(shí)驗(yàn)程序背誦的滾瓜爛熟，但是動(dòng)手能力卻是極差。

第一，高中化學(xué)應(yīng)該將學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也作為評估的內(nèi)容之一，不要單純以學(xué)生的考試成績來比高下，這樣會(huì)使學(xué)生的思維受到禁錮，阻礙化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效展開。

第二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不要僅僅局限于課堂教學(xué)，也要定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化工場地的參觀和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受化學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐，從而使其發(fā)現(xiàn)化學(xué)與我們生活的關(guān)系密切，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐參與需求。

通過以上幾點(diǎn)的簡要論述，我們發(fā)現(xiàn)高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須在充分尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，以最新的教學(xué)設(shè)備和綜合的教學(xué)方法為輔助，充分發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)和監(jiān)督作用，使學(xué)生喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且積極地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中來，最終實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效推進(jìn)。