樹(shù)立科學(xué)教學(xué)理念優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

張春朋

摘要：隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，通過(guò)信息技術(shù)課教學(xué)培養(yǎng)初中生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以切實(shí)提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。本文對(duì)此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；理念；方法改進(jìn)；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0170-02

信息技術(shù)是一門(mén)飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，處于現(xiàn)代科技的前沿地位。在初中設(shè)立該課程是為了培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，所以，我們必須樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，探索高效教學(xué)方法，以培養(yǎng)出具有科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化的建設(shè)者與時(shí)代精英。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

1.教師要樹(shù)立現(xiàn)代教育理念與全局觀念

教學(xué)理念是教育工作者從事教學(xué)活動(dòng)的靈魂，沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)理念就不可能探索出適應(yīng)新課程的教學(xué)方法。信息技術(shù)作為一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，并讓教師的教學(xué)理念得到不斷更新。

1.1教師要樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，不斷更新教育觀念。明確創(chuàng)新教育是終身教育，是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育；是以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為核心任務(wù)的；教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

1.2樹(shù)立全新的教學(xué)觀。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。在信息技術(shù)教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)對(duì)課程整合的理解。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（討論稿）》中指出，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。我們應(yīng)該利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力，積極開(kāi)展信息技術(shù)與各類(lèi)課程的整合。通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。

1.3教師要重視和設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)課是一門(mén)應(yīng)用性特別強(qiáng)的一門(mén)課，實(shí)際操作的機(jī)會(huì)也很多，但是在上實(shí)際應(yīng)用課的過(guò)程中，一部分學(xué)生進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的操作，將電腦用于娛樂(lè)。因?yàn)閷?shí)際操作課的時(shí)間很有限，因此就要告訴學(xué)生在上課時(shí)不要把時(shí)間都浪費(fèi)在無(wú)用的操作上。通過(guò)耐心講解，絕大部分學(xué)生都會(huì)明白老師的良苦用心，做到專(zhuān)心致志。老師在講課時(shí)要做到精講多練，多給學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)基礎(chǔ)書(shū)面知識(shí)在每一階段進(jìn)行測(cè)試，對(duì)存在的問(wèn)題耐心給學(xué)生講解清楚。對(duì)操作部分進(jìn)行測(cè)試時(shí)，合格的學(xué)生安排進(jìn)行操作下一部分，不合格學(xué)生的進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，直到合格為止。

1.4構(gòu)建和諧融洽的新型師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基指出：學(xué)習(xí)并不是教師機(jī)械地把知識(shí)傳授給學(xué)生，而首先是教師與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上取決于他對(duì)教師的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常發(fā)現(xiàn)，一旦師生間建立良好的情感，形成民主平等的師生關(guān)系，就會(huì)產(chǎn)生愉快的教學(xué)氣氛，師生間就會(huì)相互感染、互相促進(jìn)，就會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。因此，作為教學(xué)組織者的教師，應(yīng)把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑，激發(fā)全體學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)方面應(yīng)尊重學(xué)生的情感，理解和信任學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要有適當(dāng)?shù)膶捜輵B(tài)度，并及時(shí)幫助他們改正和克服。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)都要給予肯定，使學(xué)生感到自己受到重視以及成功的自豪感，這樣學(xué)生的情緒會(huì)不斷提高。

2.注重實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在已經(jīng)從單純傳授計(jì)算機(jī)基本知識(shí)轉(zhuǎn)到利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為工具，促進(jìn)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)的階段。利用計(jì)算機(jī)教學(xué)正從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)到注意課程的整合，更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制的教育。初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化，在初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。在學(xué)校不僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更不是片面追求學(xué)而致用的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具來(lái)提高中學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。

先進(jìn)的信息技術(shù)能促進(jìn)教育資源共享的理念得以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在，人們聽(tīng)取世界高水平教授課程的要求已經(jīng)或正在實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)現(xiàn)在國(guó)際間學(xué)術(shù)交流空前繁榮，合作研究在全球范圍內(nèi)展開(kāi)，信息生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用日新月異地高速發(fā)展；現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力。傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。這場(chǎng)教育的大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是將對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。計(jì)算機(jī)本身所具有的工具性的特點(diǎn)，使其能夠跨學(xué)科教學(xué)，并會(huì)越來(lái)越向綜合課程方向發(fā)展。我在這里強(qiáng)調(diào)的不是計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)本身，而是對(duì)知識(shí)的使用方法，對(duì)知識(shí)的整合創(chuàng)造的能力。

例如，鍵盤(pán)練習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合；用"畫(huà)筆"進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作、賀卡制作；用word進(jìn)行作文、板報(bào)、校刊的編排；用excel進(jìn)行班級(jí)成績(jī)的整理、學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析、班級(jí)通訊錄的制作等。利用信息技術(shù)這一有效的工具進(jìn)行學(xué)科的學(xué)習(xí)，探索信息技術(shù)與其它學(xué)科課程整合的方法和途徑，培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。教師不僅要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本操作，更重要的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在同一知識(shí)點(diǎn)上以不同方向、不同側(cè)重點(diǎn)的延伸他們的思維空間，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識(shí)。在潛移默化的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力是關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)的大問(wèn)題。所以，我們信息技術(shù)教師應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起教學(xué)責(zé)任，努力實(shí)踐，積極探索，全面提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，為素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。