“中國夢”愿景下的小學英語課堂研究

蔣靜怡

摘要：本篇文章著重從課堂主體要明確、課堂氛圍應和諧、課堂主題要多元、課堂互動需到位和多媒體引用應合理五個方面切入，嘗試探討"中國夢"愿景下小學英語課堂的構建問題。

關鍵詞：小學英語；中國夢；課堂主體；課堂主題

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0144-01

近年來，"中國夢"的思想日益深入人心，已然成了人民生活和社會發展中不可或缺的精神食糧，民族有民族的夢想，個人有個人的夢想，毫無疑問，每個小學生的夢想都是值得我們呵護尊重的。"中國夢"愿景下的小學英語課堂，不僅是尊重關注學生夢想的，更為學生的圓夢之路保駕護航。筆者認為，還需要從以下五個方面切入。

1.課堂主體要明確

明確地位是實現夢想的前提，換言之，明確學生英語課堂上的主體地位是我們構建"中國夢"英語課堂的關鍵前提。以往的小學英語課堂上，學生的地位是相對被動的，學生要么是被動地聽講、要么是機械地讀背，久而久之，課堂就成了英語老師一個人的舞臺，變成了老師的"一言堂"。新的時期，我們要改變這種畸形的局面，就必須要明確學生的主體地位。首先，教師要更多運用啟發式教學的教學方法。啟發式教學要求教師不再直接灌輸學生已有的知識，而是幫助學生自主探知知識。實踐證明，自主探知的過程是學生實現主體感、習得成就感的可靠路徑。其次，教師要不斷推進因材施教。"一刀切"無疑是忽略了學生的主體地位的，每個學生在英語學習中展示出來的優劣勢都是不同的，只有因材施教，才有助于學生在自己的語言潛力下獲得更好的發展。比如說，有的學生發音標準，有的學生記憶迅速，有的學生擅長聽力等等，教師只有盡可能因材施教，才能幫助每個學生在英語學習上真正有所得、有收獲。

2.課堂氛圍應和諧

"中國夢"中每個個人夢想的實現，依托于良好的社會環境和蓬勃的發展勢頭。同樣的道理，小學英語課堂上，每個學生夢想的實現也需要一個和諧的課堂氛圍。營造和諧的氛圍并非只是說說而已，而需要教師實實在在的行動。一方面，我們要充分發揮和利用英語這門語言的優勢和長處。小學階段，英語這門課程的宗旨歸根結底就是幫助學生了解和掌握一門語言。語言的最大優勢是什么，就是可以促進人與人之間的交流。因此，營造和諧氛圍的過程中，教師要多設置一些師生互動、生生互動的環節，讓學生有更多的機會說英語、練英語、聽英語。課堂上總是響起陣陣悅耳的讀書聲、交流聲，氛圍自然就活躍和輕松了。

另一方面，教師要想方設法調動學生的熱情和情緒。憑借一己之力營造氛圍，是大多數教師都曾經歷過的一個誤區。要知道，"三個臭皮匠賽過諸葛亮"，全班學生的力量顯然比教師一個人要大得多。換句話說，我們只要擅長調動學生的熱情和情緒，氛圍的營造就省時省力得多了。怎么調動學生的熱情呢，從學生的心理需要入手還是必要的。比如說，學生課堂上總想要得到教師的肯定和獎勵，那么我們運用各種形式表揚學生，就可以有意想不到的效果。

3.課堂主題要多元

"中國夢"強調最大可能地實現每個人的夢想、最大程度強化個人的每項能力，毋庸置疑，英語課堂上我們也期待學生的各個能力得到最大程度的發展與拔高。但是，如果總是單一的課堂主題的話，學生得以發展的能力就只會是單方面的。首先，教師要擅長在日常教學中整合各種適用于英語課堂的主題。聽名師講課、與同事交流、各種媒介工具上的所見所聞等，都是我們積累整合多元主題的可行之路。動物園狂歡主題、環境保護主題、西方節日主題等，確實在實際的教學中受到了學生的歡迎和青睞。其次，應當指出和強調的是，多元的主題并不意味著我們的教學與教材是脫節的，因為這些多元的主題本身就是以教材為基礎的一個延伸和拓展。

4.課堂互動需到位

當前，越來越多的英語教師認識到了加強師生互動的重要性。但是，針對如何將互動進行得更徹底、更到位、更深入，并不是所有的教師都進行了長期的思考。筆者認為，表面的互動只會收效甚微，到位的互動才會取得更高的成效，到位的互動主要指以下幾點。首先，互動的形式要多種多樣。提問問題是教師用得最多的互動方式，這一方式簡單直接、效果明顯，除了提問之外，教師在批改學生的作業時，與學生進行書面的互動也是很可行的。

再比如說，除了口頭語言上的互動，眼神上的互動、肢體上的互動等，都是教師可以輕松駕馭的。有時，學生完成了一次出色的英語對話，我們給予學生的一個擁抱，又何嘗不是一次最親切的師生互動呢。其次，互動的范圍要不斷擴大。近日，一份問卷調查結果顯示，百分之六十的小學生都表示，老師總是把回答問題的機會留給成績優異的學生。其實，出現這一問題并不全然是教師的失誤，因為很多成績暫時落后的孩子，確實欠缺勇氣大膽舉手發言。但是，扭轉學生的這種認知，教師就需要不斷擴大互動的范圍，要善于鼓勵更多的孩子大膽講英語、大膽表現自己，真正搭建一個惠及所有學生的英語平臺。

5.多媒體引用應合理

當代英語課堂上，多媒體早已成為不可或缺的一部分。但是，如何正確使用多媒體、怎樣在應用的過程中揚長避短等類似問題的討論，卻從來都沒有停止過。一方面，多媒體的出現確實為當代的英語課堂增光不少，多媒體技術，無論是在激發學生的學習興趣上，還是在抓住學生的注意力方面，都具備十分明顯的優勢。尤其是教師展示出來的一些音頻，很好地增加了視覺聽覺上的沖擊力，讓學生領略到原汁原味的美式英語，留給學生深刻的印象。

但是另一方面，過多使用或者過分依賴多媒體，也確實是一些教師，尤其是年輕教師教學中存在的問題。總結起來，過多使用多媒體有兩個潛在的危險，一是脫離教材，二是分散了學生的注意力。小學階段，學生的好奇心旺盛，注意力不容易集中，很容易被一些學習之外的東西干擾。所以，我們必須要合理使用多媒體，以期取得最理想的使用效果，從而架構一個和諧的英語課堂。

綜上所述，"中國夢"愿景下的英語課堂構建之路并不簡單，這個構建的過程也著實是對教師各項教學素養的全面考驗。但是，只要廣大英語教師時時謹記自身的教學使命，時時心系學生的夢想，時時為學生的全面發展謀福利，那么我們的英語課堂就一定會越來越有魅力、有感染力、有吸引力！

參考文獻：

[1]呂良環.外語課程與教學論[M].浙江教育出版社，2003.

[2]徐欣.多媒體技術在小學英語教學中的應用現狀調查研究[D].南京師范大學，2014.

[3]王德賢.構建小學英語高效課堂的研究[J].校園英語2015年09期.