小學語文童話教學的施教策略研究

蔡發秀

摘要：小學語文是一門基礎性課程，在小學語文的課文里有許多童話故事，而學生對課文中的童話故事更是喜愛有加。因此，如果在小學語文教學中，以童話教學為切入點，必能在教學中取得良好成效。

關鍵詞：小學語文；童話教學；教學策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0117-01

童話是一種以兒童為主要閱讀對象的文學體裁，因其故事情節豐富多彩、生動離奇、引人入勝，契合了兒童的認知特點、思維方式，而備受兒童歡迎。教學實踐證明，童話對于兒童的語言表達、想象、審美等能力的培養具有十分重要的作用。蘇教版小學語文課本中編入了一定數量的童話作品，如何運用有效的策略讓兒童領悟童話故事的真實意義、實現教學目標呢？

1.童話在小學語文教學中的重要作用

童話之所以被安排到小學語文教材中，是因為童話這一形式有著獨特的審美價值和強大的教育功能。小學生的年齡特點決定了他們愛幻想、愛思考的特質，而童話所特有的神奇性、幻想性恰恰是學生喜歡的，它能夠激發學生的想象，提升學生的創造力，促進健康成長。不止于此，在小學語文教材中，很多童話是認知類童話，可以幫助學生明白生活中的某個道理，學生可以從中懂得什么是正確的，什么是錯誤的，并在以后以此為準則要求自己，有利于學生形成正確的人生觀和價值觀。由此可見，將童話作為語文教學資源的一部分，是十分關鍵且必要的。

2.目前小學語文童話教學中出現的問題

但是童話在語文教學中卻出現了許多的問題，并沒有完全發揮童話在提高學生能力以及培養語文素養中的作用。其中主要出現以下幾個問題：

2.1教材選編的單一性。通過分析小學語文教材中的童話可以發現，教材所收納的童話素材偏少，且大多數童話普遍采用擬人體的文體，例如《小熊住山洞》、《雨點》、《一次比一次進步》等，這種文體缺乏幻想的成分，不能夠很好地發揮學生的想象力，導致培養想象力的作用不能充分地發揮出來。在課程目標設置中，只注重學生識字能力、思想品德、倫理教育等的培養而缺乏趣味性創造能力的培養，例如在《去年的樹》中課程要求理解課文的內容和體會童話的道理，在《巨人的花園》中要求明白應當和大家分享快樂的道理，在《陶罐和鐵罐》中要求學習正確看待他人和事物的方法等，這些選材等都多是單一的講授人生的道理而缺乏趣味性。

2.2教學方法缺乏趣味性。在教學實踐過程中，由于大多數教師對童話教學的認識程度不夠，對童話教學的重視程度不高，在教學中沒有根據童話教學的特征研究有針對性的教學方案。在教學中只注重道德說教以及文字識記能力的培養，讓整個教學過程缺乏趣味性，教學課堂只是單純的文字學習，枯燥無味。根據兒童的心理特征，這種教學模式使得學生不愿意參與到教學的過程中，自然不可能達到預期的教學效果。

3.小學語文童話教學策略

3.1課程設計。小學語文童話教學的特殊性要求是對小學語文童話教學的課程設計突出重點。一是對教學目標的設計要突出情感與價值觀的目標，淡化知識與技能。以《嫦娥奔月》為例，這篇童話的教學重難點是要突出學生對我國的古代文化的熱愛，讓學生感受我國古代童話的獨特魅力，同時體會中秋節合家歡聚的重要意義。二是教學準備中要積極設計多媒體等現代教具的運用，在課程準備的過程中，注重童話視頻和童話圖片的運用，激發學生的想象力。以《嫦娥奔月》為例，可以在教學設計中多收集關于嫦娥奔月的圖片，同時在課程之后為學生播放嫦娥奔月的小短片，提高學生的學習積極性。三是課程導入要平易近人，引起學生對童話神秘色彩的向往。用情景導入的方式，讓學生更快地接受課程。以《三打白骨精》為例，《三打白骨精》可以進行情景導入，提問學生看沒看過《西游記》。同學們都喜愛西游記中的哪個人物，讓學生暢所欲言，最后導入。

3.2關注學生的自主性。童話教學中要十分注重學生自主能力的發揮，因為童話教學重難點少，學生完全可以自主的學習，所以在教學過程中，要通過學生角色扮演、童話故事比賽、編排舞臺劇的形式讓學生自主學習。以文章《云房子》為例，文章中的場面十分活潑，可以讓學生自主地編排舞臺劇。學生扮演成小鳥、云朵、風、藍天、太陽等，通過自主發揮和自主表演，把《云房子》這個童話故事重現，從而在自主學習中體會童話故事的樂趣。讓學生在角色扮演和自主合作的過程中鍛煉組織能力，在自主的組織過程中增強學生的感情，讓學生更團結。

3.3注重學生語言能力的培養。童話故事在教學中需要注重學生語言能力的培養，注重讓學生有感情地朗誦文章，在朗誦的過程中體會文章的深層次內涵。教師可以通過多種形式的朗讀，讓學生的語言表達能力得到提高。以童話課文《普羅米修斯盜火》為例，這篇文章是古希臘的童話故事，教師在強調學生對普羅米修斯的熱愛和憐憫感情的基礎上，讓學生朗讀，采用分角色朗讀和開火車朗讀的方式進行有感情的表達。還可以引導學生把童話故事用自己的語言講述出來，回家講給自己的家人聽，增強學生的語言表達能力。《普羅米修斯盜火》作為希臘神話故事的代表，通過學生的記憶和孩子的表達，童話魅力得以彰顯。

4.結語

小學語文童話教學在小學語文教學中的地位十分重要，不僅關系著學生興趣的提高，還關系著教師能力的培養，需要教師在充足的教學設計的基礎上，在課堂教學中加強學生自主學習能力的培養，增強學生的語言表達能力。

參考文獻：

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