有效開展高中古詩詞教學的方法新探

游艷

摘要：古詩詞是我國文學寶庫的瑰寶，學生在高中階段學習古詩詞，不僅能夠使學生掌握更多的文學知識，而且對學生思想情操的培養也有很大的幫助。本文就有效開展高中古詩詞教學的方法進行探析。

關鍵詞：高中語文；古詩詞；教學方法；有效性

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0074-01

語文是學生在高中階段要學習的一門重要學科，進入高中階段，學生學習的語文知識不僅內容更加豐富，而且難度也有了一定程度的增加，尤其古詩詞模塊，是學生學習中經常遇到困難的板塊。古詩詞是我國文學寶庫的瑰寶，學生在高中階段學習古詩詞，不僅能夠使學生掌握更多的文學知識，而且對學生思想情操的培養也有很大的幫助。本文就有效開展高中古詩詞教學的方法進行探析，希望更好的幫助高中學生進行古詩詞學習。

1.引導學生樹立正確的古詩詞學習理念

較之于白話文的學習，學生在學習古詩詞的過程中，會遇到更多的困難。翻開高中語文教材我們不難發現，古詩詞占的比例大大增加，并且較之于學生以往學習的古詩詞，高中階段學生要學習的古詩詞難度更大，不管是在格式方面，還是在思想情感方面，難度都有了更大的提升。面對這種情況，部分學生在學習古詩詞的過程中，開始打退堂鼓，在思想上出現了放棄的情緒，學生的這種情緒對古詩詞的學習將帶來嚴重后果。因此，教師在對學生進行古詩詞教學的過程中，首先應該引導學生樹立正確的學習理念，讓學生明白在古詩詞學習的過程中，不僅不應該出現懼怕心理，而且還應該找到有效學習古詩詞的方法，并逐漸對古詩詞學習產生濃厚的興趣。教師要幫助學生正確認識古詩詞，并幫助學生順利學好古詩詞的信心，為學生有效學習古詩詞奠定良好的基礎。

2.在古詩詞教學過程中對學生耐心引導

古詩詞是前人留下的寶貴文化遺產，不僅有較高的文學價值，而且有較高的藝術價值，由于古詩詞距離現代社會久遠，因此學生在學習的過程中會感覺比較困難，尤其在學習一些思想性與藝術性都較強的作品時，更會出現不知該從何著手的情況。針對學生在古詩詞學習中出現的這種情況，要求教師在教學的過程中，能夠耐心的對學生進行引導。古詩詞較之于白話文，雖然十分簡短，但是卻具有極強的思想性與藝術性，學生讀一篇古詩詞，可能并不能體會其中的深刻內涵，而無法理解古詩詞的深刻內涵，將成為學生克服古詩詞學習難關的瓶頸，因此，教師應該對學生進行有效引導，引導學生該如何去學習一篇古詩詞，該如何去感觸一篇古詩詞的思想。教師在教學的過程中，不僅應該對教材上涉及的古詩詞進行剖析，引導學生該如何去理解古詩詞，同時還應該讓學生品讀一些與教材上題材形同的古詩詞，讓學生通過類似古詩詞的品讀，去更好的體會相關的方法與技巧。

學生剛開始讀古詩詞的過程中，可能會感覺比較盲然，然而在教師的引導下，學生會逐漸掌握一些方法與技巧，慢慢的學生就能夠獨立進行分析，進而更好的掌握古詩詞的思想性與藝術性。

3.培養學生對古詩詞的學習興趣

在有效展開高中古詩詞教學的過程中，培養學生的學習興趣，也十分關鍵。學生在學習古詩詞的過程中，掌握一定的方法與技巧十分重要，然而古詩詞中的思想情感，需要學生去用心體會，而在體會古詩詞的思想性與藝術性的過程中，學生是否對古詩詞產生了濃厚的興趣，直接影響到學生的體會效果。每一篇古詩詞都是比較簡短的，但是卻有極強的藝術性與思想性，教師應該引導學生在讀古詩詞的過程中，展開豐富的想象，在閱讀的過程中從字里行間，勾畫出一幅畫面，可以是優美的田園生活，可以是戰場的腥風血雨，也可以是赤誠的愛國之情。學生邊閱讀古詩詞，邊體會其中的思想情感，自然能夠使學生對古詩詞產生濃厚的興趣，同時學生也會將古詩詞的學習視為一種享受，學生也只有對古詩詞產生了濃厚的興趣，才能更好地體會其中的深遠境界。

4.提高學生的古詩詞閱讀量

學生在古詩詞學習的過程中，能夠有效的去感悟與體會十分重要，然而學生對古詩詞的感悟與體會，需要建立在一定的古詩詞閱讀基礎上。翻開高中語文教材，雖然有一定的古詩詞篇幅，但是還難以滿足學生有效的對古詩詞進行閱讀訓練的目的，因此，教師要鼓勵學生擺脫教材的束縛，積極擴展更大的閱讀空間。我國具有悠久的文化，古詩詞是文化長河中一顆璀璨的明珠，文人墨客留下了大量的古詩詞，因此學生可以積極地去閱讀與品味教材之外的古詩詞，在廣泛的閱讀中不斷提升自身的閱讀水平與感悟能力，從而更好的把握古詩詞的思想性與藝術性。當然，教師在學生進行課外古詩詞閱讀的過程中，應該給予一定的指導，使學生更加高效的進行古詩詞閱讀練習。

5.為學生提供更多進行自主學習的時間

古詩詞具有較強的思想性與藝術性，而古詩詞的思想性與藝術性，需要學生自己去體會，這樣學生才能真正把握古詩詞的內涵。為了使學生能夠更好的把握文章的思想性與意識性，要求教師在進行古詩詞教學的過程中，轉變傳統的教學理念，為學生提供更多進行自主學習的空間。例如：教師在對學生進行一篇古詩詞講解之前，先留出5分鐘時間，讓學生進行自主學習，自主探索文章的內涵，鼓勵學生在自主學習的過程中，積極進行思考，積極進行體會，較之于教師直接對學生進行講解，能夠收到更好的教學效果。當然，教師在進行古詩詞教學的過程中，不僅要給學生更多自主學習的時間，還應該有效應用引導式與啟發式教學法，引導學生掌握有效的學習方法與技巧，引導學生更好的去體會文章的內涵。

6.注重對學生進行背景知識的教學

不同時代的文學作品，反映了不同的文化背景，古詩詞雖然簡短，但是卻是時代背景的縮影，因此，學生想要更好的把握古詩詞的內涵，有效把握時代背景也是十分關鍵的一環。當然，不同的詩人處于不同的歷史背景中，教師在課堂教學的過程中，應該注重將古詩詞的講解，與文章的歷史背景結合起來，進而使學生把握好理解的角度，更加準確的去把握作者的思想情感。教師還要注重在教學的過程中，對學生進行相關文化背景的講解，擴展學生的知識面。

對于高中學生而言，古詩詞板塊的學習既是有趣的，同時也是不易把握的，為了使學生更好的學習古詩詞，一方面，教師要積極的對學生進行引導，在教學的過程中，引導學生掌握有效的方法與技巧。另一方面，學生本人也要積極的發揮主觀能動性，在古詩詞學習的過程中，積極進行思考，進行深入的體會，準確把握文章的實質。