淺談初中語文古詩詞教學(xué)

張劍波

摘要：古詩詞教學(xué)對學(xué)生的成長和語文素養(yǎng)的提高意義重大。本文從初中語文古詩詞教學(xué)的角度出發(fā)，探討了初中語文古詩詞教學(xué)的重要性及在教學(xué)過程中遵循的教學(xué)原則，并在此基礎(chǔ)上提出幾點適用于初中語文古詩詞的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩詞教學(xué)；教學(xué)原則；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0072-02

古詩詞是中華文化的瑰寶，凝聚了中華民族的優(yōu)秀道德觀、價值觀和倫理觀。古詩詞包含豐富的語言和文學(xué)知識，其中嚴(yán)格的押韻、節(jié)奏的變換，使人們讀起來朗朗上口；古詩詞短小精練，每一個字都經(jīng)過詩人的深思熟慮和仔細(xì)推敲；古詩詞中的寫作技巧，如借物詠志、借景抒情、引用古典等，都值得學(xué)生們學(xué)習(xí)。歷史上流傳至今的古詩詞種類繁多，內(nèi)涵豐富。

初中語文教材中選用的古詩詞，都是某個時期或某個詩人的代表作，通過一首詩我們可以窺探到詩人當(dāng)時的處境、人生經(jīng)歷，甚至整個社會的整體風(fēng)貌，古詩詞教學(xué)對初中生的健康成長具有重要意義。但是古詩詞與現(xiàn)代詩歌，不管從寫作方法、表現(xiàn)形式，還是思想內(nèi)容等方面都有很大的差距，古詩詞的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說有一定的難度。所以，初中語文教師必須充分重視古詩詞的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，運用新的教學(xué)理念，讓初中語文課堂生動、有趣、高效、實用。

1.初中語文古詩詞教學(xué)的重要性

1.1學(xué)習(xí)古詩詞有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。古詩詞中往往蘊含豐富的人生哲理，每首詩都滲透著詩人對生活、事業(yè)、親情及友情的獨特感受。初中生正處于發(fā)育時期，世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，社會經(jīng)驗較淺，因此古詩詞會給學(xué)生很多人生啟迪，使學(xué)生在以后的人生道路上能正確面對生活中的喜怒哀樂、悲歡離合。

1.2古詩詞可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先，從美育的角度來看，古詩詞是語言的藝術(shù)，學(xué)習(xí)古詩詞可以讓學(xué)生認(rèn)識到什么是語言美，怎么欣賞這些凝練優(yōu)美的文字，從而提高學(xué)生的審美能力。古詩詞教學(xué)對美育有重要意義，古詩詞中的美包含多個方面：音樂美、文字美、意境美。古代很多詩詞都是可以帶樂吟誦的，類似于現(xiàn)在的歌詞，所以，古詩詞中的平仄、押韻要求很嚴(yán)，讀起來抑揚頓挫、朗朗上口，不像現(xiàn)代詩歌，古詩詞都有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)限制，上下兩句字?jǐn)?shù)相同、對仗工整，詩人創(chuàng)作完成后會不斷推敲、修改，直到找到最合適的文字來表達(dá)思想，古詩詞在文字的運用上可謂達(dá)到了極致?，F(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，快餐文學(xué)越來越多，人們對語言學(xué)運用能力越來越弱，學(xué)習(xí)古詩詞可以提高學(xué)生的文字運用能力，古詩詞具有中國傳統(tǒng)文化的特點——重意境、輕邏輯，有時候"只可意會，不可言傳"，類似于國畫中的留白，讀后讓人回味無窮。

其次，從德育的角度來說，學(xué)習(xí)古詩詞不僅可以傳承中國傳統(tǒng)的價值觀，還有利于學(xué)生社會價值觀的養(yǎng)成。社會主義價值觀的內(nèi)容在古詩詞中多有體現(xiàn)，如："怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇"的愛國情懷，"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"的深刻友誼，"安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不能開心顏"的獨立人格，"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村"的開拓精神。

2.初中語文古詩詞的教學(xué)原則

2.1立足學(xué)生的實際。古詩詞教學(xué)必須從學(xué)生的實際出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平。初中生對于古詩詞中的平仄、押韻等知識了解不多，因此教師在講解時，不需要涉及太多專業(yè)性的知識，而對于詩人的生平、寫作背景及思想感情，由于難度適中，可以讓學(xué)生自己查資料或小組討論。針對不同的年級也應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，低年級主要以自己感悟、誦讀賞析為主，高年級學(xué)生可以對寫作手法、思想內(nèi)容進(jìn)行深度鑒賞。

2.2重視學(xué)生的情感體驗。由于古詩詞在中考中占有一定比例，很多教師為了提高學(xué)習(xí)考試成績，讓學(xué)生大量地機械記憶、默寫，甚至要求學(xué)生將詩詞的意思一字不落地背過，對于詩歌中的技巧，及詩人的寫作特點，教師都采用模式化的形式灌輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生了厭惡情緒。作為教師，為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們必須把成績放在次要位置，把學(xué)生的情感體驗放在首位，鼓勵學(xué)生個性化地理解詩歌內(nèi)容，享受學(xué)習(xí)詩歌的快樂，在這個過程中，教師只起到引導(dǎo)的作用，不應(yīng)過度講解。

3.初中語文古詩詞教學(xué)策略

3.1充分利用多媒體，增加課堂趣味性。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時覺得枯燥無味，為了增加課堂的趣味性，創(chuàng)設(shè)快樂、融洽的課堂氛圍，教師要充分利用PPT、視頻、聲音等多媒體技術(shù)。有的古詩詞經(jīng)過現(xiàn)代人譜曲，變成了流傳廣泛的現(xiàn)代歌曲，遇到這類詩詞，教師可以在課堂上播放相關(guān)音頻，甚至可以讓學(xué)生直接吟唱，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有的古詩詞本身就是一幅意境深遠(yuǎn)的畫卷，所謂"詩中有畫，畫中有詩"。在講解這類詩詞時，教師可以先讓學(xué)生，根據(jù)內(nèi)容自由發(fā)揮，畫一張自己心中的最美畫卷，然后在課堂上展示。如：《天凈沙·秋思》、《過故人莊》等，在課堂導(dǎo)入時，教師可以通過PPT或視頻的方式對詩人和寫作背景進(jìn)行詳細(xì)地介紹。

3.2學(xué)生主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)。古詩詞教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶某句話或理解某個詞，而是提高學(xué)生的審美能力和古詩文素養(yǎng)。古詩詞往往給讀者留下較大的想象空間，同一首詩詞有不同的鑒賞方式很正常，為了讓學(xué)生喜歡詩詞，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)。首先，學(xué)習(xí)古詩詞首要的是多讀，尤其是有感情朗讀。在朗讀中逐漸感悟詩人的思想感情和寫作意圖。教師可以通過配樂朗讀、舉辦詩歌朗誦比賽、小組朗誦對抗等形式，提高學(xué)生的課堂參與意識。在課堂上，教師應(yīng)針對某首詩詞先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)生之間也可以相互交流討論，對于詩歌的意思，教師不應(yīng)規(guī)定答案。此外，在復(fù)習(xí)過程中，讓學(xué)生就詩詞類型或?qū)懽黠L(fēng)格為依據(jù)對所學(xué)的詩詞進(jìn)行分類歸納整理。

3.3加強實踐應(yīng)用教學(xué)。為了提高學(xué)生的讀寫能力、遷移能力和創(chuàng)新能力，古詩詞課堂應(yīng)該重視學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，將課堂上學(xué)到的技巧運用到以后的寫作和說話中。可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解把一首詩擴展為一篇文章或一段話，或者，針對作者的觀點進(jìn)行一場辯論賽，這樣學(xué)生才能將學(xué)習(xí)的知識運用到考試、日常生活工作中。

4.結(jié)語

古詩詞教學(xué)對于德育、美育、傳統(tǒng)文化教育至關(guān)重要。但是，受應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評價方式等方面，有待改進(jìn)和提高。初中語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，利用各種方式寓教于樂，重視學(xué)生的情感體驗，全面提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。