李海青：小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放性教學(xué)淺談

摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在諸多問(wèn)題， 已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)秉承現(xiàn)代的教學(xué)理念，逐步實(shí)現(xiàn)了新的跨越，創(chuàng)新了教學(xué)思路。本文筆者結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際， 深入探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)開(kāi)放性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0054-01

近幾年， 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革取得了很大的進(jìn)步， 但是， 長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育影響頗深， 導(dǎo)致目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍有很多問(wèn)題需要解決。因此，現(xiàn)在仍要繼續(xù)注重轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教育改革，真正做到面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革繼續(xù)進(jìn)行， 注重主體教育是非常重要的， 尤其是主體教育中典型的開(kāi)放性理念。這一理念的主要思想是在小學(xué)生具有遠(yuǎn)大發(fā)展前景的基礎(chǔ)上， 依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)規(guī)律，凸顯學(xué)生的主體地位，提倡開(kāi)放式的教育方式， 從多方面培養(yǎng)小學(xué)生的能力，提高小學(xué)生的素質(zhì)，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.實(shí)現(xiàn)以讀為本教學(xué)，激情感悟要有開(kāi)放性

不同的課文有不同的朗讀方式。在教學(xué)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，從課文情境出發(fā)，根據(jù)自身的感受去朗讀課文。"以讀為本"是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要策略之一，"讀"是小學(xué)生理解文本的一個(gè)憑借、一種方法、一項(xiàng)表現(xiàn)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，由于理解能力較差，"讀"是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最主要也是最直接的方式。蘇霍姆林斯基認(rèn)為："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"

2.實(shí)現(xiàn)開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

2.1創(chuàng)造開(kāi)放的課堂教學(xué)空間。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，可以把教學(xué)地點(diǎn)安排在室外，也可以安排在室內(nèi)。如果在室內(nèi)教學(xué)，就可重組、創(chuàng)新座位排列。座位不能是統(tǒng)一的"秧田式"，可排成"蜂窩狀"，還可圍成圓、半圓；可以讓學(xué)生自由選擇座位、自由組合，等等。如在室外，可分組閱讀，也可集體討論。這些形式的變化，目的在于打破以往呆板、單一的教學(xué)形式，為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展多向交流營(yíng)造寬松的環(huán)境，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

2.2營(yíng)造開(kāi)放型的課堂氣氛。心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在寬松、和諧的氛圍下學(xué)習(xí)，才能思維敏捷、思路開(kāi)闊。因此，在新教材教學(xué)中，要聯(lián)系語(yǔ)文教育教材適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到自我價(jià)值感、對(duì)集體的歸屬感和個(gè)人能力感。一方面，課堂上允許學(xué)生插嘴說(shuō)話，自主站起來(lái)發(fā)表見(jiàn)解。另一方面，可以巧妙運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生主體的成功體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)不平凡的、有價(jià)值的問(wèn)題或見(jiàn)解，給予坦誠(chéng)、真切的鼓勵(lì)，發(fā)揮教學(xué)"促進(jìn)者"的作用。

3.實(shí)現(xiàn)以能力教育為主，教學(xué)模式要有開(kāi)放性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生語(yǔ)文能力訓(xùn)練的過(guò)程， 是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，其核心內(nèi)容是"培養(yǎng)學(xué)生的理解與表達(dá)的能力"。就理解而言，在閱讀時(shí)學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮主體性， 積極調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)去理解文章，批判性地閱讀文章。因此，教學(xué)方式的開(kāi)放性意味著教師應(yīng)該在一定范圍內(nèi)允許學(xué)生表達(dá)不同的意見(jiàn)。例如《云雀的心愿》一文中有這樣一個(gè)句子："云雀媽媽擦去頭上的汗水……"有學(xué)生提出質(zhì)疑：鳥(niǎo)類(lèi)沒(méi)有汗腺，哪來(lái)的汗水？學(xué)生的這種反應(yīng)恰恰是在閱讀過(guò)程中主體充分參與的結(jié)果。就表達(dá)而言，它的開(kāi)放性體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的差異。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們有表達(dá)和交流的愿望，并且能夠把自己想要表達(dá)的內(nèi)容用適合自己的方式充分、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

4.實(shí)現(xiàn)以全面發(fā)展為方向，教學(xué)評(píng)價(jià)要有開(kāi)放性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，上面提到的幾項(xiàng)內(nèi)容還是比較好實(shí)施的，實(shí)施最困難的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)首先采取措施促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等方面都有所發(fā)展，但是針對(duì)不同學(xué)生不同的情況重點(diǎn)又要有所不同，不能一切都一刀切，對(duì)所有學(xué)生要求都一致。這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)既要從德智體美勞、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，又要按照實(shí)際情況針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們就要注意不能單從學(xué)習(xí)的結(jié)果上給一個(gè)最終的定量評(píng)價(jià)，而要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程、關(guān)注階段性進(jìn)步，綜合給予定性評(píng)價(jià)。可以采取多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的形式從不同方面、不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重評(píng)價(jià)，比如表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、小文章評(píng)價(jià)、檔案夾評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與評(píng)價(jià)、語(yǔ)言激勵(lì)評(píng)價(jià)、小評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)等等。總之，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的并不是給學(xué)生一個(gè)素質(zhì)能力的評(píng)判結(jié)果，而是通過(guò)不同階段的評(píng)價(jià)使學(xué)生自己看到自己的進(jìn)步與不足，并且在教師的指導(dǎo)下尋找發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的方法與途徑。

新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要從教學(xué)目標(biāo)著手開(kāi)展開(kāi)放性的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上不斷擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，并將這些落實(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。據(jù)此，我們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)中要做到：在教學(xué)過(guò)程中我們要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正價(jià)值所在，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性；根據(jù)不同學(xué)生的不同情況盡量擴(kuò)展學(xué)生的閱讀知識(shí)面； 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和思考的能力，提高學(xué)生的交流合作能力；通過(guò)不同方式、不同方面的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神。