淺議如何有效提高高中物理課堂教學中的學習效率

范佩佩

【摘 要】隨著高中課改的深入，怎樣提升高中物理課堂教學的有效率，是目前急需解決的一大問題，本文基于諸多課堂教學實踐之上，對如何有效提高物理課堂教學中的學習效率提出了自己的幾點看法，以作參考。

【關鍵詞】高中物理；課堂教學；有效率

在現今的高中物理課堂教學中，相對而言，依然更注重理論方面的知識，而輕視實踐操作，經常性的出現教師廢了大量口舌只為講清楚一個物理問題。這種過于重視對知識的講解與傳授，誠然，可以幫助學生物理認知水平的提升，但是此過程通常都過于枯燥與生硬，且在教師講解的過程中，學生很有可能會主動或者被動的學習教師的思維模式。這種教學模式極大程度上限制了學生的自主思維，當學生遇到問題時，也可能會變得只會做理論上的固有處理，而難以將其實際解決掉。因此，為了有效提高高中物理課堂教學的有效性，最好是丟棄掉以往為了應試教育而生的傳統教學模式，而后結合實際的學習情況，對物理課堂教學進行必要的創新。

一、創新化教學模式

傳統的教學模式多半是教師處以主體地位，進行知識的硬性傳輸，學生則處于被動接收知識的狀態，通常情況下，一節課下來，教師在講臺上滔滔不絕的講個不停，學生要么早就云游天際，要么就是只顧著接收知識，師生之間交流太少，學生自主思考和實際動手操作的練習機會卻是少之又少，即便在課堂上聽懂了，課后也不一定就會做。高中生學習壓力本就非常大，教師不能單純的指望學生課后會花多大時間進行思考和練習，再加之，上課到晚自習這之間的時間間隔較長，學生對剛學的物理知識印象也可能早就模糊不堪，這毫無疑問增加了部分學生的學習和完成作業的難度。因此，即便教師講了再多例題，語言和內容組織的再好，課堂教學率也不會多高[1]。此時，就需要轉變課堂教學模式，將學生作為課堂教學的主體，教師則是教學引導人，將“以人為本”理念代入到課堂教學中，教師在課堂上不要只是一味的講解，而應該隨時進行停頓，多傾聽學生的想法與意見，多和學生進行交流。總之應構建出以學生為本的課堂教學理念，真正創新課堂教學模式，以提高課堂教學有效率。

二、擴寬物理教學信息量，提高教師專業水平

現代科技的發展之迅猛，可說是有目共睹的，因此，教師也應結合時代發展，順應科技需求，積極擴寬自身的知識信息量，并將其有效運用到實際教學中。教師可運用各種有效途徑獲得對教學有價值的信息，如圖書館、網絡甚至從學生的作業中，都能吸取到一定的知識。比如在批改學生作業時和分析練習題時，對于發現的易錯題以及有價值的好題目，都可以將其摘抄下來，運用到實際課堂講解中，對于各種物理教輔資料里比較好的解題思路和策略，都可將其進行復制，并將摘抄、復制下的信息進行相應分析與甄別，然后分門別類的保存下來，以便用于日后的課堂教學中。

三、增加物理實驗，加強實操能力

對物理這門學科來說，實驗是其不可缺失的一項重要教學內容，新教材里的教學比例已經得到較高的提升，不過，是否能將其真正落實到教學實踐中，還需要教師實驗能力的提升。教師應盡量在物理課堂上引進生活中經常發生的一些自然現象作為實驗點，以激發學生的學習積極性。且在進行物理教學實驗時，教師應按照實驗的要求，進行實驗的演示，之后劃分實驗小組，讓學生自行動手實操[2]在學生實驗的過程中，教師要在一旁認真觀察，補充學生實驗中的不足。并布置給學生相應的實驗作業，讓學生課外自主實驗，鞏固學生學到的物理實驗知識，加強其認知與動手能力。

四、培養學生抽象思維，真正認識物理

對任何事物的學習，想要達到事半功倍的學習效果，最首要的就是對學習的興趣和積極性，特別是對物理這門略顯枯燥的學科來說，培養學生的學習興趣至關重要，而當學生有了學習興趣時，也就隨之有了探索未知科學技術的求知欲。很多物理理念皆來自與實踐，但是實踐經驗不一定就等同于物理概念與理論，教師應對學生進行引導，讓學生多留意生活里的一些物理現象，并運用抽象思維能力對這些現象進行分析與總結，找到物理現象間的共同屬性，這樣才能促使學生更好的認識到有關物理概念[3]。基于此，才能建立起更精確的理論知識，也就能更進一步學好物理概念與原理，并將其靈活運用到實踐中。同時，學生對物理理論于原理理解透徹了，實踐操作進行多了，很多物理難題也就不再是難題了。

五、結束語

綜上所述，只有將傳統教學模式進行相應改變，多做創新，加強師生之間的交流；擴寬物理教學的信息量，對有價值信息的保存與運用；增加教學實驗，提升學生的實際動手能力，將物理教學的真實面貌還原出來；以及對學生抽象思維的引領和培養，讓學生真正理解物理，學會物理，才能有效提升課堂教學有效率。本文就如何有效提高物理課堂教學中的學習效率提出了自己的幾點想法，希望能為業界人士提供出有價值的參考文獻，以獻上自己的一份綿薄之力。

參考文獻：

[1]于莉.淺談如何提高高中物理課堂教學效率[J].學周刊，2013，02：52.

[2]李志華.淺談如何提高高中物理課堂教學效率[J].學周刊，2016，08：134.

[3]田有為.淺議如何提高高中物理課堂教學效率[J].學周刊，2012，10：87.