淺談小學語文閱讀教學的方法

袁靜靜

【摘 要】在小學語文閱讀教學過程中，合理的教學方法的使用，一方面可以有效的促進教師教學目標和教學任務的完成，另一方面還可以有效的培養學生對于語文的學習興趣，促進學生的智力和能力的提高。科學的小學語文閱讀教學方法能夠使得整個教學過程事半功倍，如果依然采取一成不變的，沒有靈活的教學方法，相反的整個教學過程就會事倍功半。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；興趣；習慣

新課程標準下的小學語文教學大綱有著明確的指示：閱讀教學在小學語文教學中處于基本的部分，是幫助小學生認字學習的重要途徑，可以有效的促進小學生在聽說讀寫方面的綜合能力，發散學生的思維，培養學生思維能力的提高。而要想實現這一教學，閱讀的教學絕不可忽視。

一、對于基本知識做出重視

要想有效的進行閱讀教學，首先就需要將閱讀教學的基礎打好，即對于字詞句等基礎知識的練習。我們都知道“不積跬步，無以至千里”的道理，作為一名教師更應該明白其中的道理。不僅僅是對于閱讀教學來說，對于語文教學的每一部分，字詞句都應該是最為基礎的部分。試想一下，如果最為基本的字詞都不認識，那么何談閱讀？在這個過程中，是非常枯燥和乏味的，但是也是極為重要的。具體來看，可以從以下的幾個方面著手。

首先，強調“聽寫”能力的重要性。也許在很多的教師看來，學生只需要認識字詞就可以，也許“認識”就是“會讀會寫”了，實則不然。聽寫是學生學習字詞的基本要求，身為教師，要在學生聽寫之后對于所出現的問題做出指導和糾正，讓學生認識到自己的錯誤。這樣長此以往，學生對于聽寫就會逐漸的形成習慣，對待自己的錯誤也會逐漸的認識到并進行改正。除此之外，教師對待學生的錯誤要持有鼓勵的態度，而不是批評，當前的錯誤還可以改正，比一直錯下去要好多了，最重要的是幫助學生在出現錯誤的時候保持信心和興趣，形成促進學生學習的重要動力；

其次，正確的使用工具書。當前在市場上，存在著各種各樣的工具書，不管是在內容還是在形式上都有多種多樣。這就需要教師幫助學生如何去選擇工具書，如何去利用工具書。在工具書的幫助下去預習課文，提前了解知識，去復習課文，對于已經學習的知識做出鞏固；

最后，強化對于詩詞和造句的練習。字詞的掌握是語文學習和閱讀學習中最為基本的一部分，文章是閱讀中主要的部分，那么句子就是中間的一個過渡部分。在詞句的教學過程中，絕不可以忽略對于造句的教學。詩詞可以說是句子的精華組成，學生對于詩詞的掌握能夠對于學生的造句起到非常重要的幫助作用，對于句子的理解也會有著很大的促進作用。

二、促進學生學習自主性的發揮，培養學生的閱讀習慣

大部分的教師由于受到時間的限制，所以在閱讀教學的過程中總是會不由自主的去趕時間，所以就導致了學生的自主性無法發揮。在閱讀教學的過程中，教師應該更多的讓學生去發揮自主性，將教學重點放在指導上，而不是灌輸上。講師應該給予學生更多的時間去讓學生自己試著理解文章，而不是從一開始就帶著學生的思路，讓學生被動的跟隨自己去理解文章。促進學生自主學習的能力是需要讓學生去試著理解和感悟文章的，而不是跟隨教師的思想去學習。

對于學生來說，閱讀習慣的好壞對于其閱讀學習是有著非常重要的影響的。如果學生在閱讀的過程中不專心的思考和理解，而是三心二意，注意力分散，那么即便是給予再多的時間，也達不到理想的效果。所以，對于教師來說，進行閱讀教學的同時，尤其需要注意學生閱讀習慣的培養。不僅需要專心的習慣，還需要勤動筆的習慣，根據自己的想法，在閱讀的過程中發掘美的所在，可以通過摘抄和記錄的形式，對于閱讀進行積累。

三、在閱讀教學過程中培養學生的閱讀興趣，促進學生感悟能力的培養

當學生對于閱讀有利興趣之后，閱讀對于學生來說就不再是一個負擔了，而是一件快樂的事，就會愈發的喜歡閱讀。經過這樣日積月累的過程，學生的語文知識就會得到積累，閱讀能力也會得到提高。那么怎么樣才能激發學生的閱讀興趣呢？

首先在閱讀教學前，教師要知道學生對于文章的內容做出預測和猜想。比如讓學生根據題目想一想文章大概講的是什么呢？我們可以從題目中發現什么呢？讓學生帶著這樣的一種疑問去閱讀，讓學生在閱讀中找到自己問題的答案。其次是在閱讀的過程中，教師要根據文字的中心意思，圍繞這個意思去提出問題，促進學生的對于閱讀的好奇心。當學生在閱讀的過程中有著某種意愿或者渴望的時候，那么他就會產生閱讀的動力，在閱讀的過程中也會更加的集中注意力，更加的專心；最后是在閱讀結束之后，教師要根據學生的閱讀效果，和課外知識相結合，激發學生的對于相關知識的閱讀和探索，保持學生的閱讀激情和閱讀興趣。

小學語文教學是幫助學生鞏固基礎，養成良好學習習慣的重要部分，也是培養社會人才的搖籃。身為小學語文教師，要承擔起自己所肩負的責任，要幫助學生在閱讀的學習過程中培養閱讀興趣和閱讀能力，為學生在之后的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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