小學體育教學中學生能力培養研究

張玲

【摘 要】從小學階段開始，在體育教學中滲透體育精神，加強對學生綜合能力的培養，包括意志力、團隊協作能力以及應急能力等等，注重對學生內在品質的提升，這也是新課程改革后小學體育教學的重要內容。因此，在小學體育教學實踐中，教師要科學設計、合理安排教學活動，有目的、有計劃地實施活動教學，在體育鍛煉中加強學生體育能力的培養，提升學生的思想品質。

【關鍵詞】小學體育；教學；能力培養

傳統的體育課程一直被視為學生嬉戲娛樂的課程，教師的教學形式多以學生自由活動為主；在體育活動教學中，都是點到為止，缺乏對學生意志能力的磨練以及體育能力的培養。體育教學不僅要增強學生的體質，更重要的是培養學生的體育精神，提高學生的體育能力，包括意志力、團隊協作力以及應急能力等等，這對學生以后的學習生活都是非常有利的。所以教師要有效深化小學體育教學目的，積極將學生的能力培養融入到教學實踐中，充分發揮體育競技的長處，科學引導學生的體育精神和體育能力的發展方向。本文結合小學生的興趣愛好，分析如何科學開展小學體育課程教學，有效實現教學內容與學生能力之間的聯動發展，充分發揮體育教學的優勢，提升學生的內在品質。

一、調整教學結構，充分發揮學生的主體作用

無論是在教學理念還是教學實踐中，教師都要強化學生的主體作用，充分發揮學生在教學活動中的主體作用，以學生的興趣愛好和實際能力水平為依據調整教學內容。小學體育教師需要合理設置體育鍛煉方式，使所有的學生都能參與到體育活動中來，比如有時因為學校體育器材有限，教師可以采取輪流鍛煉和相互配合的方式，讓所有的學生都參與到實踐鍛煉中來，可以有效強化學生的團隊合作能力，通過相互之間的溝通配合，實現團隊協作發展，比如，在乒乓球、羽毛球等需要雙方配合的體育運動中，教師可以引導學生通過單打或雙打的方式，教師需要及時調整教學結構，讓更多的學生參與到體育活動中去。另外，在學校運動會舉辦期間，改變以往由教師承擔全部工作的局面，將宣傳、編排、主持、裁判員工作、器材借還、獎品發放等工作放手讓學生去做，教師負責咨詢，把握大局，當好參謀和訓練裁判工作。

二、優化教學形式，充分發揮教師的主導作用

在小學體育教學中，教師發揮著非常重要的作用，相較于傳統的淺嘗輒止的教學方式，教師需要深度挖掘學生的潛力，強化學生體育精神和體育能力的有效發展?，F在的小學生有著優越的生活條件，缺乏吃苦耐勞的精神，在面對困難的時候，很多學生都會選擇半途而廢，缺乏堅持下去的意志力，比如，在長跑中，很多學生都不能堅持跑到終點，不能堅持每天運動等等。此時就需要教師的科學引導，一方面，教師要讓學生明確意志能力建設的重要性，可以通過優秀運動員的運動經歷強化學生的意志能力鍛煉，通過不斷的磨練，完成預定目標；包括強化學生在能力范圍內，對突發事件的應急處理能力，以專業的知識和技能完善自我；另一方面，在教學實踐中，通過循序漸進的方式，引導學生挑戰自我，不斷強化自我，這也是小學體育教學的精髓。

三、豐富教學內容，挖掘學生內在潛能

小學階段是學生興趣特長發展的重要階段，教師在強化學生體質建設的同時，也肩負著為國家發掘和培養優秀運動員的職責，對于有運動特長的學生，教師需要重點栽培，通過專業性的訓練，強化學生的體育技能。教師可以結合多媒體教學，組織學生觀看體育比賽項目，并向學生講解相關比賽規則和比賽技巧，強化學生相關體育內容。所以，教師在教學實踐中，需要豐富教學內容，強化學生的體育實踐體驗，結合學生的身體優勢，挖掘學生的內在潛能，不能因為教師的疏忽而埋沒一個體育人才。

四、組織學校運動會，強化體育意識

學校體育競賽是體育文化的一個重要展臺。作為校園文化的組成之一，運動會不僅僅是竟技類項目的比賽，也能充分展示體育文化的魅力。在舉辦運動會的同時開展形式多樣的體育文化活動。如：組織體育知識競賽、體育主題演講比賽、體育圖片展覽、體育保健知識介紹等活動，讓學生了解體育運動的歷史和現狀，進一步激發學生對體育的興趣，強化體育意識，確立終身體育的觀念，掌握體育鍛煉的科學原理、方法，從而更自覺積極主動地參加體育活動，培養學生終身體育意識形成。

在組織學校綜合運動會的實施過程中，體育教師可以結合小學生的興趣愛好和能力發展需求，設計多項體育活動項目，使學生在體育運動中強化自身能力建設，提高個人品質。

在校運動會上，小學體育教師要科學篩選競賽項目，選取比較有代表性的、學生參與性高的項目，比如百米競賽、跳高、跳遠等項目，讓學生不斷的調整自我，這類田徑比賽的項目，是面對所有學生的比賽，讓所有的學生都參與到體育實踐中來，充分感受體育競賽氛圍，同時也能有效強化學生的集體榮譽感，并通過自己的努力為班級爭取榮譽；增加集體項目，集體項目更能體現出協作精神和團隊意識，對學生的合作意識培養有較好的促進作用，如跳長繩，20*50米接力比賽等；增設趣味項目，引入一些趣味性強，對身體素質要求低的項目，讓更多的學生參與其中，如袋鼠跳、兩人三足接力等。另外，教師可以把運動會開幕式作為展示學生精神風貌的大舞臺，每年都舉行傳統的廣播體操比賽，還在閉幕式中增加表演項目：大合唱和健美操，使更多的學生直接參與校運會，體現群體性、娛樂性和表演性，表現學生協作和團隊精神。

五、完善教學目的，強化學生品質能力建設

小學體育主要是在操場上課，學生學習活動的自由度大，體育教學的內容廣泛、項目繁多，教師在教學實踐中，需要同時注重學生品質能力的朋友。田徑的跑、跳、投、能培養學生吃苦耐勞、自強不息的精神和堅強的毅力；體操項目能培養學生大膽果斷、勇敢的品質；球類項目最能表現崇高的理想和情操，并使熱愛集體、團結協作、嚴于律己、遵守規則、公平競爭等優良品質也受到了很好的熏陶；游戲活動項目能培養學生朝氣蓬勃、勝不嬌、敗不餒等品質；隊列隊形練習能培養學生動作迅速整齊、嚴守紀律的良好習慣；學生收拾器材，可以培養學生的勞動觀念和愛護公物的社會公德。同時，在體育教學中有意地培養學生的品質能力。例如：在背越式跳高教學中，學生會產生成就性心理需要。這時，教師應及時抓住學生心理需要的特點，通過講解背越式跳高的意義和作用，教授學生科學的練習方法，使學生得到心理需要的滿足，產生積極、穩定的情感和愉悅的心境，從而使學生對學好背越式跳高產生信心和希望，增加學習信心，端正學習態度，樹立終身體育觀。

另外，在體育教學過程中，要善于抓住學生的獨立性和創造心理，適當增加困難環節，使學生在逆境中戰勝困難，突破難點，提高思想素質和應變能力。例如：根據學生的特點，適當增加器材的高度遠度、重量和數量，相應提高動作次數、難度和質量標準，改變動作節奏時間、幅度和重心，增加動作的障礙、阻力和對抗因素。在教師的鼓勵下，讓學生面對困難頑強拼搏，在實踐中培養學生刻苦耐勞、勤學苦練、克服困難、堅毅不撥、勇敢頑強等優良道德品質。

綜上所述，在小學體育教學實踐中，注重對學生體育品質的培養與學生的健康體質同等重要，學生能力的培養是一種更持久的、終身性的學習成果，培養學生以更加積極陽光的態度面對生活，面對挑戰，不斷完善自我，強化自我。

參考文獻：

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