江蘇地方高校隱性思想政治教育資源的開發與利用

畢蕾

摘要：隱性思想政治教育資源作為思想政治教育資源的重要組成部分，對其進行合理、高效的開發與利用，對于高校開展大學生思想政治教育工作具有非常重要的意義和作用。以江蘇部分地方高校為研究背景，發現和挖掘出其在隱性思想政治教育的開發和利用過程中存在的重形式、輕內容，缺乏技術支持以及忽視對新媒體載體利用等問題，并在此基礎上提出一些合理化的方法和建議。

關鍵詞：江蘇地方高校；隱性；思想政治教育；開發；利用

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2016）05-0081-03

一切工作的順利開展均離不開合理有效的思想政治教育工作，高校各項工作的開展也不例外，思想政治教育對當代大學生“三觀”的樹立具有極其重要的作用。高校思想政治教育的有效開展需要具備豐富的思想政治教育資源，對教育資源的挖掘和利用是實現高校思想政治教育目標的可靠保障，同時也直接影響著高校思想政治教育的實際效果。對高校的思想政治教育資源，尤其是隱性思想教育資源的挖掘、分析和研究，將有助于思想政治教育客觀規律與相關理論的發展，有助于思想政治教育資源利用率的提升，從而確保高校學生的思想政治教育工作中取得實實在在的效果。

一、高校隱性思想政治教育資源的基本內涵

20世紀末期，學術界對于“思想政治教育資源的內涵”開展了較為廣泛而熱烈的討論，雖未形成統一的概念界定，但內涵大致相同。其中，最具代表性的是羅洪鐵教授在《思想政治教育原理與方法基礎理論研究》中給出的定義：在階級社會中，隨著思想政治教育活動的開展而產生并不斷豐富的，為思想政治教育活動所利用并對思想政治教育活動目標的實施產生重要作用的物質、精神因素的總和[1]。從教育資源的分類來看，可以分為顯性思想政治教育資源與隱性思想政治教育資源兩大類。兩者功能互異，各具特色，共同作用于高校的學生思想政治教育工作。與顯性思想政治教育資源的開發與利用情況相比較而言，隱性思想政治教育資源的開發和利用更有潛力可挖，它是指除了顯性的思想政治理論課程教學以外，對大學生思想道德素質產生有利影響的各種要素。

相對于顯性思想政治教育而言的隱性思想政治教育是將思想政治教育的內容和要求以一種間接的、較隱蔽的方式滲透到人們的社會實踐和生產生活等眾多活動領域中，使人們在潛移默化中接受思想政治教育的方法。隨著經濟的發展，時代的進步，高校教育改革進程的不斷深化，原先較為固定和單一模式下的顯性思想政治教育，已不能夠滿足現實的需要，而作為顯性思想政治教育的有益補充的隱性思想政治教育卻能夠以其教育內容的隱蔽性、教育方式的間接性以及教育效果的持久性等特點，最終輔助顯性思想政治教育，從而更好地達到思想政治教育的目的。然而，無論是開展顯性的還是隱性的思想政治教育，都離不開對其資源的開發與利用。因此，對高校的思想政治教育資源進行科學合理高效的分類、剖析、研究，將大大提升高校思想政治教育的實效性[2]。

二、高校隱性思想政治教育資源的分類

從教育資源的類型來看，高校的隱性思想政治教育資源大體可以分為以下五種：物質環境資源、文化環境資源、關系資源、組織管理資源以及實踐資源[3]。

物資環境資源。高校的物資環境資源泛指校園內的房舍建筑、操場、各種設備器材等硬性設施的供給以及溫馨的學習氛圍、衛生的飲食環境、安逸的寢室環境的營造。高校是學生學習生活的重要場所，良好的物質環境資源為高校開展隱性思想政治教育提供了可靠的物質保障。高校能否合理利用大量的物質環境資源將對在校學生的隱性思想政治教育起到十分關鍵的作用。

文化環境資源。高校的文化資源環境是其長久積淀和精神傳承的綜合體現，是進行學生思想政治教育的重要載體。高校文化資源環境的重心是人文校園建設，人文校園建設要以教師和學生的發展為根本出發點，在優良的育人環境中，將教師的教與學生的學有機結合起來，努力營造出師生共同認同的校園主流價值觀，在日積月累中促進高校辦學理念、校園文化、師生修養等多領域的不斷提升，從而促進校園文化資源環境的健康有序發展。

關系資源。高校的關系資源主要是指高校中學生的各種人際關系，包括學緣型、志緣型、地緣型、情緣型以及趣緣型等多種類型，其中又以師生關系和同窗關系為核心的學緣型人際關系表現得最為突出和重要。高校隱性思想政治教育環節中能否科學合理地處理好各種關系資源，將對學生的思想政治教育效果起到至關重要的作用。

組織管理資源。高校的組織管理資源是指高校在開展日常的教育教學活動和管理服務過程中，能夠將高校的人力、物力、財力等資源進行科學合理的調配，進而更好地處理人與人之間的關系。組織管理資源是高校隱性思想政治教育的組成部分之一，其對高校隱性思想政治教育發揮著重要的調節作用。

實踐資源。大學生群體思想意識的形成、行為習慣的養成均離不開一定的社會實踐活動。合理有效的社會實踐活動能夠促使大學生群體將書本上的理論知識運用到實際生活中，真正實現知行合一，從而達到理想的教育效果。高校的實踐資源包括校外的實踐資源和校內的實踐資源。校外實踐資源的內容廣闊而豐富，是指除了校內實踐資源以外的所有社會活動或社會實踐的總稱。校內的實踐資源主要涵蓋學生的社團活動、勤工助學、公益勞動、志愿活動等。

三、江蘇地方高校隱性思想政治教育資源開發與利用的現狀呈現江蘇省是全國的教育大省、教育強省，其具有普通高等教育招生資格的高校44所，具有普通高等學歷教育招生資格的獨立學院26所，合計70所本科院校。筆者花費近3年的時間實地走訪和調查了解了其中十余所地方普通本科院校，對這些高校的辦學歷史、人文環境、教育教學質量，以及學生思想政治教育現狀等多個方面進行調研，其中著重考察了這類高校隱性思想政治教育資源的開發與利用狀況，總結和凝練出了其中存在的諸多問題[4]。

1在高校隱性思想政治教育資源的開發與利用過程中，重形式、輕內容

在高校隱性思想政治教育資源的挖掘過程中，重點被開發的是物質資源環境和文化資源環境，部分江蘇地方高校將物質資源和文化資源的開發局限在資源建設本身，投入大量精力大搞校園規劃建設，但欠缺對其精神實質和內涵的深度挖掘，徒有外表，重形式、輕內容，沒有能夠真正領悟和發揮隱性思想政治教育資源的教育作用。譬如許多高校都結合所在地域以及自身發展的實際狀況，建造了名人塑像以及以名人姓名命名的教學樓或行政辦公樓，這些人文景觀是校園里的一道道靚麗的風景線，然而由于部分學校忽視對人物精神內涵的深層次凝練，使得許多學生只知其然，卻不知其所以然。因此，徒有外表的形式上的思想政治教育并沒有起到實際的教育效果。

2在高校隱性思想政治教育資源的開發與利用過程中，缺乏成熟的技術支持

高校隱性思想政治教育資源的開發和利用離不開技術層面的應用和支持，就目前的狀況來看，在國家以及社會群體的宏觀層面上，并沒有形成一套成熟的開發技術與開發手段來支撐隱性思想政治教育資源的開發，隱性思想政治教育資源的開發較為凌亂，缺乏系統性；從高校思想政治教育者個體的微觀層面來看，教育者受其自身知識儲備、理論水平以及周遭環境的局限，缺乏足夠的經驗和切實可行的開發技術手段。從宏觀到微觀，都尚未形成科學、全面、系統的技術支持，這就給高校隱性思想政治教育資源的開發以及利用帶來了諸多的困難。

3在高校隱性思想政治教育資源的開發與利用過程中，忽視對新媒體載體的利用

新媒體是一個寬泛且相對的概念，是相對于報刊、廣播、電視等傳統媒體而言的新的媒體形態，大體包括網絡媒體、數字電視、手機媒體等。在高校隱性思想政治教育資源開發的過程中，新媒體載體占據了越來越重要的地位[5]，然而，部分江蘇地方高校卻忽視了對新媒體載體的綜合利用，僅僅滿足于學校設置的網站主頁上相關的大學生思想政治教育的內容，而學生網站的內容多以圖文說教為主，對大學生而言，缺乏必要的吸引力和感染力，不能起到很好的宣傳和引領作用。在高校隱性思想政治教育資源開發和利用的過程中，新媒體載體有相當大的挖掘空間，期待教育者去探尋和發掘。

四、挖掘江蘇地方高校隱性思想政治教育資源的有效路徑1注重資源開發的系統性和完整性，堅持教育形式與教育內容并重

高校隱性思想政治教育資源是由一系列相互聯系、相互依存的系統構成的，具有特定的結構和功能，包括教育知識、教育經驗和技能、教育資產、教育制度等完備的資源體系，在對這些資源進行合理開發和利用的過程中，應當首先注重開發的系統性，任何單一的、片面的開發都是不合理、不科學的，應當注重對教育內容全方位的均衡開發和有效利用。同時，還應當著重加強隱性思想政治教育資源內容的完整性，一般而言，較為完備的隱性思想政治教育資源內容應當涵蓋理性信念教育資源、愛國主義教育資源、民族精神教育資源等核心教育資源，以及政治理論教育資源、公民道德修養教育資源、傳統美德教育資源、民主法制教育資源、科學精神和人文精神教育資源等基礎性資源，在進行具體的教育實踐過程中，應合理配置基礎性資源和核心性資源，在綜合運用基礎性資源的基礎上，有側重地發揮核心教育資源的作用。

在強化高校隱性思想政治教育資源的開發與利用過程中，應當堅持形式與內容并重。在高校學生中大力倡導閱讀，引領閱讀，通過開展形式新穎、內容豐富的各種活動，營造濃郁的書香校園氛圍。《令人憂慮：不閱讀的中國人》是一位旅居上海的印度工程師孟莎美所著的文章，紅遍網絡。她聲稱未來的中國將很可能因為不閱讀而付出代價。中國人年平均閱讀書目0.7本，與許多發達國家人們的年平均閱讀量相比確實少得驚人。書籍是人類進步的階梯，大學生是祖國的未來，是社會主義事業的建設者和接班人。因此，高校在開展大學生隱性思想政治教育的過程中，必然要大力鼓勵閱讀。讓傳世佳作拓展視野，用經典名著啟迪心智，使學生真正通過大量的閱讀，提升自身的內涵修養和道德情操，從而從根源處確保隱性思想政治教育落到實處。只有全體學生自身精神內涵的深層次提升，才能與高校校園的物資文化資源與文化環境資源相得益彰，真正營造出書香濃郁的校園氣息[6]。

同時，高校應盡可能地挖掘各種實踐資源，引導大學生群體積極投身到現實社會中去。組織大學生參加各種專業實習和教學實踐，引導大學生參加校內外各種服務性的公益活動和志愿服務活動，鼓勵更多的青年學生參加各級各類內容豐富、形式多樣的勤工助學活動。學生們通過大量的社會實踐的磨煉，拓寬了視野、增長了才干，增強了大學生群體的社會意識和責任感。學生通過自身實踐領悟到的價值真諦往往具有更加持久的作用力。

2提高教育工作者的綜合能力，完善隱性思想政治教育資源的開發技術

高校教育工作者是高校隱性思想政治教育的直接實施者，因此，高校教育工作者自身的綜合能力直接影響到高校隱性思想政治教育實施的效果。作為教育工作者，應當具備教育的全局觀，要正確認識到顯性思想政治教育和隱性思想政治教育的異同點，在顯性教育過程之外，充分挖掘和發揮高校環境中的隱性思想政治教育資源，提高自身方方面面的綜合素質，發揮教師的人格魅力并逐步滲透和影響學生人格的形成與發展。

高校隱性思想政治教育資源的開發和利用需要科學合理的技術支持，因此，完善隱性思想政治教育資源的開發技術是確保其教育效果的重要保障。高校可以從學生政工隊伍中抽取精干力量組成研發團隊，對隱性思想政治教育資源的開發利用、教育的方式方法以及合理高效的教育途徑等內容進行系統研究，總結和凝練出相關的理論知識，并在實際的操作環節中不斷地充實和完善，從而逐步提高教育工作者的綜合能力，使學生在接受其教育的過程中，感受不到正面的說教，在輕松愉悅、潤物無聲的環境中接受知識，掌握本領，從而拉近師生的關系，提高隱性思想政治教育的效果[7]。

3整合優化新媒體載體資源，提升其在高校隱性思想政治教育資源開發中的利用率

伴隨著科技的發展，時代的進步，新媒體憑借其空前巨大的影響力、信息發布的便捷性、不斷強化的互動性等特征深刻介入到普通百姓的日常生活中。高校大學生群體作為思想活躍的前沿分子，自然而然成為新媒體載體的中堅力量。在眾多的新媒體載體中，網絡媒體尤其受到當代大學生的青睞，高校教育工作者應當攥緊網絡媒體建設這根主線，抓住學生求新、求異的心理特征，利用微博、微信、飛信、QQ、PU等平臺，巧妙采用適當的方式方法，結合自身的知識儲備，學習相關網絡語言，以緊扣當代大學生感興趣的話題為內容，以幽默詼諧的網絡語言為工具，提高微博、微信等交流平臺內容的可讀性。同時，教育工作者還應當加快與大學生群體互動的頻率，以此來吸引和團結廣大的學生“粉絲”們[8]。教育工作者可以以時事政治以及大學生關心的熱門話題為切入點，利用網絡媒體圖文并茂、生動形象等特點，實時發布微案例、微話題，邀請關注的同學們參與討論，從而將正確的思想意識和處事方式在不知不覺中循序漸進地傳播到學生的內心深處，從而真正發揮隱性思想政治教育的實效性。

五、結束語

高校的思想政治教育資源十分豐富，仿佛一座冰山，顯性思想政治教育資源是冰山中浮在水面上的那部分，而隱性思想政治教育資源則是含而不露，隱藏在較深的水面之下的部分。浮在水面上的是清晰可見的冰山一角，而隱匿在水下的部分才更值得探索和挖掘。因此，高校應當將顯性思想政治教育資源與隱性思想政治教育資源有機結合，同時更加注重對隱性思想政治教育資源的開發和利用，注重資源開發的系統性和完整性，堅持教育形式與教育內容并重；提高教育工作者的綜合能力，完善隱性思想政治教育資源的開發技術；整合優化新媒體載體資源，提升其在高校隱性思想政治教育資源開發中的利用率。最終將社會主義的核心價值理念、政治思想觀點、行為道德規范等內化為學生的內在德行，從而培養和造就出更多的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

[1]羅洪鐵，董婭.思想政治教育原理與方法基礎理論研究[M].北京：人民出版社，2005：55.

[2]黃光云.高校隱性思想政治教育資源的優化與整合[J].思想政治教育研究，2009，（6）.

[3]張鋌.論高校隱性思想政治教育的內在機理[J].黑龍江高教研究，2009，（8）.

[4]高健，陳凌霄.高校精神形態隱性思想政治教育資源的開發與應用[J].學校黨建與思想教育，2014，（12）.

[5]白顯良.隱性思想政治教育基本理論研究[M].北京：人民出版社，2013.

[6]余守萍.高校校園文化中隱性思想政治教育資源探析[J].思想政治教育研究，2014，（5）.

[7]韓穎.試論高校思想政治教育資源配置的現狀和相關對策[J].青年科學月刊，2014，（7）.

[8]陳妍.當前我國高校思想政治教育資源配置的問題、成因及對策研究[D].武漢：華中師范大學，2008.

（責任編輯：侯秀梅）