班主任工作的實踐與探索

李青華

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0365-01

我從教十八年，做了十八年的班主任工作。在多年的班主任工作中，我深刻體會到，班主任工作即是一件平凡的工作，也是一件偉大的工作。說它平凡，因為我們每天所做的一切，無人不知，更做不不出什么驚天動地的事；說它偉大，是因為我們每天都是在用心血去培養祖國幼苗的人。沒有我們的努力，社會就不會進步，國家就不會發展。

班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。班主任工作即有規律可循，有無一成不變的模式。有很多教師教課很棒，即有知識水平，又有敬業精神，但做班主任工作就很不勝任。他們缺乏的恰恰就是當班主任的藝術和熱愛學生的心。

要做一名好班主任，首先應有一顆熱愛教育事業、熱愛學生的心，因為任何事，只要用心去做，就都能做好。班主任只要心里想著學生，眼里看著學生，這才是做好工作的第一步，除此之外，還應具備以下幾種能力：

1.具有洞察學生的能力

作為班主任，要迅速、準確、全面地了解學生。關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究能力。因此，做好班主任工作，首先要體現一個"勤"字。即勤了解，勤觀察，勤發現，勤解決。這就要求班主任應做到腿勤、眼勤、嘴勤。腿勤就要經常深入班級，勤與學生溝通。眼勤就是勤觀察學生的表情、服裝上課的坐姿，精神狀態等，從而了解學生的內心變化。嘴勤就是勤于學生溝通，及時做思想工作；勤與家長溝通，及時互通情況，勤與科任教師溝通，及時了解情況，從而做到及時發現問題，及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽之中。

2.以言動心的說服力

我們都知道，語言是交流思想的工具，語言對我們尤為重要最好的語言適合于最好的思想。班主任要做到一言動心，首先搖動的學生的心，只有知道學生在想什么，他們有什么困惑，才能有針對性向學生的思想、心里發起進攻，以引起思考，打動學生的心。同時，在說教時必須注意語言的分寸。語言不要過激，因為語言是最危險的武器。語言刺的傷口要比刀劍刺激的傷口更難于治愈。同時做為班主任不要把自己的思想強加給學生，因為學生必竟是童年、少年，他們的思想是純潔的，只有理解學生，才能被學生接受。

3.組織能力

班主任要結合學生的實際，從培養學生全面發展的目標出 發，及時地遞進行地向班集體提出鮮明、生動、富有感召力的目標。還要促進學生之間的團結友愛，使班級成為一個步調一致，富有凝聚力的集體。

4.指導能力

班主任應有廣泛的興趣和特長，只有這樣才能帶領全班學生積極參加學校組織的各項活動，也只有這樣才能住只好豐富多彩的班級活動，從而使學生在活動中增強學習興趣和上進心，使之更好地發展自己。

5.沉默警示

面對學生的不良表現，班主任若微露不悅或沉默不語，就會給學生傳達一種心理警示信息，并由此領悟到自己的錯誤。這種批評可達到"此時無聲勝有聲"的效果。例如課堂上一些學生正在埋頭做小動作，班主任適時中斷講課，短暫沉默一會兒，做小動作的學生就會警覺起來，注意力也就集中了，這比大發雷霆更有利于維護教學秩序。

6.嚴肅告誡

如學生嚴重違反了規章制度，破壞學校紀律，造成了一定的影響，并且不是初犯，班主任就必須在調查清楚事情真相的基礎上對學生進行具有說服力的嚴肅批評，絕不能姑息遷就。但是必須注意：使用這種方式時批評的內容一定要有根有據，切記臆想發揮；批評的語言一定要誠懇尊重，切記威脅鄙夷；批評達成的目標一定要端正適度，切記歪斜拔高。總之不能傷害學生的自尊心和人格，要在意事剖理過程中告誡學生，使他充分認識到自己所犯錯誤的危害，充分感悟到班主任對他的善良用心和殷切希望，從而增強改正錯誤的勇氣和決心。

小學生是發展成長中的人，在錯綜復雜的主客觀因素影響下，難免會這樣或那樣的缺點錯誤，批評是班主任引導學生改正缺點錯誤提高整體素質的教育手段，也是一門內涵豐富的教育藝術。作為人類靈魂工程師的教師應該十分講究批評藝術，通過批評給學生矯正不良行為的自信、勇氣和力量。以上是我擔任班主任以來的點滴體會。