高中物理該如何復習

吳木財

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0277-02

高中物理是一門既重要而又十分難學的基礎學科，是高考必考的學科。對于已進入高三總復習的學生來說，該如何進行物理總復習呢？ 怎樣才能在高考復習中提高物理復習的效率和質量，從而為高考的勝利打下堅實的基礎呢？這是一個值得深入探討的問題，本人認為在高考物理復習中，應注意以下幾點。

1.平時重視概念，注重基礎知識、基本技能的訓練，對那些難題、偏題和怪題不苦鉆，講求效率和質量

從近兩年理綜試卷分析來看，一份高考試題中考查基礎知識部分的占80%，難題只占20%，如果把大量的時間花在搞偏題、難題、怪題上，這就是舍本求末，得不償失。經過多年的教學實踐，我發現學生物理學不好，主要就是基礎未掌握好，對基本概念，理解不夠準確，深刻。而高考試題往往是通過特寫的物理情境，考查對概念的理解。僅以"功"的概念為例，功是能的轉化的量度。各種形式的力做功，都對應著一定形式的能的轉化。能否準確地認識這種關系，極大地制約著對某些物理狀態、物理情境、物理過程的分析。對此，我們更應強化基礎知識和基本技能的訓練，不要將大量寶貴時間和精力浪費在做難題、偏題和怪題上。

復習應"重視概念"，深刻理解概念和規律的物理意義，而不是死記硬背定義和公式。物理概念和基本規律是分析和解決物理問題的基礎和依據。用數學方法解決物理問題的關鍵在于真正掌握物理意義，這是物理和數學的本質區別。有些物理問題，從數學角度來看，計算簡單，但要找到解決問題的方法和途徑并得出正確結果，學生往往感到難度很大，特別是高考中的混選題，有些選項模棱兩可，使學生無從下手。其根本原因就是沒有真正掌握物理概念和基本規律的物理意義。如在復習運動學知識時，我們沒有必要讓學生死記硬背平拋運動公式，而應在學生掌握V1=V0+at和s=v0t+at2/2兩個變速直線運動公式的基礎上，講清楚在不計空氣阻力的情況下，平拋運動是豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速直線運動的合運動，兩個方向的分運動具有各自獨立互不影響和運動時間相等的特點。使學生由此及彼，靈活運用。總之，在復習中教師應盡最大努力講明物理的真諦，灌輸學習物理的正確思想方法，使學生知"其然"，更知"其所以然"。

2.狠抓薄弱環節

近兩年高考試題加強了對論述能力的考查，主要體現為對推導論證的考查。而這些都源于課本。因此，復習中應注意課本中某些重要命題的論證過程。縱觀近幾年高考答題情況，考生在求解計算題方面，失分很多，這不僅僅要求學生能夠計算出結果，還應能夠對所得結果進行分析和論述。即不僅會說出是這樣，還要會說明為什么會這樣。

3.抓核心部分

核心就是對物理狀態和物理過程的分析，在分析過程中一般應該注意兩個線索：力和能。物體的運動由物體所受合外力決定。對物體受力進行分析，是十分重要的一環。物體在運動過程中，一些力往往又對物體做功，導致物體的能量不斷發生變化。能及能的相互轉化為物理的研究提供了另一個重要線索。分別從力和能入手，對過程進行全面分析，久而久之，就可能化為"能力。"

4.熟練掌握應試技巧：

高考是選拔人才的考試，試題就得有坡度，解析就應有層次。所以在試卷解析過程中應力求條理清晰，因果明了，有理有據有結果，充分展示其思維過程。這一點是我們學生最缺乏的，往往把計算論述題做成了填空題、選擇題，以為有結果就會有高分。從歷年閱卷情況看從來都是，分點、分步、分層給分，僅有正確結果肯定得不了高分，甚至不一定能得分。

5.端正態度、從容應考：

這是最為重要的一點。高考從考理、化單科過度到考理科綜合，由于題量的限制，知識面的覆蓋必然大幅縮減。但是，絕不可因此而走猜題押寶的歧路。應全面掌握主干知識、不可疏漏任何一個小問題。因而在平時的訓練中，就應該端正態度、從容應考，養成良好的習慣。

6.復習應"精講多練"，采用"少、精、活"的啟發式，而不是"多、繁、死"的題海戰

在高考的壓力下，許多學校和教師自覺或不自覺地走入了題海戰的死胡同，高考復習要敢于頂住這股壓力，要堅決摒棄課堂復習中的"多、繁、死"題海戰。提倡"精講多練"和"少、精、活"的啟發式，即課堂上教師所講的例題和要求學生做的練習題必須是精選的具有典型性、代表性、靈活性的少量題目，教師要注意講得精、講得少、講得活（舉一反三，一題多解或一題多變），要把主要時間留給學生思考、討論和做練習。那么，如何才能真正做到"少、精、活"呢？一要緊扣高考大綱，重視學生實際，突出重點難點，使學生的思想集中在高考大綱要求的知識中思索，引導學生把基本知識弄通弄懂，并能靈活運用。二要善于提出問題、分析問題、解決問題，所提的問題既是復習教學中的主要問題，又能引發學生學習的積極性；分析問題既要因勢利導、順理成章，又不包辦代替，限制學生的思維積極性；解決問題既要引導學生找到解決問題的方法和途徑，又要啟發學生選擇解決問題的最佳方法。如，復習向心加速度時，學生對勻速圓周運動的速度大小不變，而又有加速度感到不易理解，教師應兼顧強調速度的矢量性質，啟發學生從這個角度來理解"速度的變化"，使學生加深對加速度概念的認識，然后推導出a=v2/r。接著教師提出問題：例如，要求學生從向心加速度出發，尋找其他導出a=v2/r的方法。學生容易想到可以將勻速圓周運動看作兩個簡單的直線運動的合運動，由此導出向心加速度的計算式。再如，在復習《電場》一章，講到電場強度時，在簡要講解有關的知識點后，可以出示一個關于等量點電荷連線中垂線上的點的場強問題的題目，進行一題多解的訓練。

通過一題多變的訓練，能很好地實現教師少講、精講、活講，學生多練、精做、活用，達到事半功倍的效果。

7.抓良好學習習慣和心理素質的培養

在求解物理問題時，應具備良好的學習習慣，如正確選擇研究對象，正確進行受力分析，在對狀態，過程分析時畫出狀態，過程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化，在涉及勢能計算時，應先確定零勢能標準。在涉及同一直線上的矢量運算時，規定出正方向，以方便于用標量運算代替矢量運算化。在計算過程中，先統一單位，運算后認真對數字結果進行復核。

以良好的心理狀態迎接高考也是十分必要的。在每一個階段針對自己的具體情況，恰當地提出奮斗目標，腳踏實地地實現它們，使自己在付出努力之后，能夠不斷地體會成功的喜悅。對于偶然的失誤 ，應準確地分析問題產生的原因，在下一步中使復習具有針對性，減少盲目情。不斷調整心理態度，力求在高考期間心理處于最佳狀態，來展示辛勤努力的優異成果。