初中英語閱讀教學中存在的問題及解決策略研究

張小麗

摘要：英語是國際上交流使用最廣泛的語言，學好英語是十分必要的，而且具備一定的英語閱讀能力對于學生學習英語有很大的幫助，因此在英語教學中，教師很重視對學生的閱讀訓練。通過大量的閱讀練習，學生可以訓練自己的思維和理解能力，同時可以豐富學生的詞匯積累，對于學生英語的學習有很大幫助。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0138-01

隨著時代的發展，各國之間的交流日益頻繁，英語的使用越來越廣泛，成為當前國際上使用的主要語言。因此，在知識經濟迅速發展的時代，各國都在強化英語教學，而英語閱讀能力作為其中最重要的一環，直接影響著人們獲取信息的能力。目前我國的初中英語閱讀教學仍處在低層次水平上，很多學生的英語閱讀能力極差，甚至連最基礎的單詞都不會，為此，教師應針對當前英語閱讀教學中存在的問題，尋找出相應的解決方案，提高英語閱讀教學的質量，幫助學生全方位提高英語閱讀能力。

1.初中英語閱讀教學效率低下的成因分析

1.1 受應試教育的影響，忽視學生的主體地位。為應付中考，教師的教學主要以提高學生的成績為主，因此教學方式也總是圍繞考題展開，教師經常把時間用于讓學生訓練習題上，忽視了學生的主體地位，這樣落后的教育理念只能使學生學會做題，無法使學生真正獲得閱讀的能力。另外，教師經常教授學生的是解題技巧，很少教學生分析課文結構，理解文章的寫作形式，久而久之，就會導致學生閱讀理解能力的缺失。而且一些家長和教師過度重視學生的考試成績，給學生很大的壓力，從而忽視了學生的情感需求，使得有些學生急功近利，摒棄了端正的學習態度，利用一些弄虛作假的手段，這種做法只能圖一時的"好成績"，對學生自身能力的提高有害無益。

應試教育使教師的英語教學過于重視教學生知識，而忽視了教授學生學習的方法，教師總是將知識直接灌輸給學生，使學生漸漸喪失了自主學習的能力，有些教師甚至為了方便教學，經常教學生死記硬背，很少培養學生靈活應變的能力。此外，教師的課堂教學無非是講課本、講試卷習題等，都是一些枯燥乏味的活動，這些都占據了大量的課堂時間，導致學生沒有精力去挖掘文章的內涵、欣賞文章的韻味。長期這樣下去，學生就會在心理上對英語閱讀產生枯燥乏味的認識，進而對英語閱讀產生恐懼感，并漸漸喪失了對英語閱讀的興趣。

1.2 教師閱讀教學能力的不足。很多英語教師的閱讀教學方式比較單一，為了節省教學時間，教師總是采用最直接的教學方式，很少進行富有趣味性的教學活動，甚至有的教師還保留著傳統的教育觀念，認為學生只要學會知識就可以了，并不在乎教授學生的方式，課堂教學總是教學生對文章逐字翻譯，從而理解文章內容。但是其中忽視了對學生理解能力和閱讀欣賞能力的訓練，結果使得學生的閱讀水平提高緩慢，這使得學生漸漸喪失學習英語閱讀的興趣，降低了學生閱讀的積極性。

另外，有些教師的教學素質不高，缺乏將先進教育理念轉化為教學行動的能力，過度重視知識的教授，忽視了學生學習的主體性，缺乏對學生情感態度、閱讀策略和文化內涵的培養。雖然大多數教師比較重視對課前學習的計劃，但很少有教師進行課后的總結和反思，作為教師，我們應意識到總結和反思的重要性，應時常對教學中存在的問題進行分析研究，以提高教師自身的教學水平。

1.3 缺乏對學生英語閱讀興趣的培養。愛因斯坦曾說過"興趣是最好的老師"，教師只有培養學生的閱讀興趣，使學生真正喜歡上閱讀，這是培養學生閱讀能力的基礎。然而，很多教師為了使學生能夠較快的提高成績，忽視了學生興趣的培養，在閱讀教學材料選擇的過程中，教師們往往會選擇包含知識點較多的閱讀材料，很少有教師選擇富有趣味性的文章，使得學生把大量的時間花費在與考試緊密相關的題海中，這無疑會使學生覺得英語閱讀是枯燥乏味的，長此以往，學生閱讀興趣越來越小，這不僅達不到提高學生閱讀成績的目的，反而會產生一系列的副作用，進而影響學生的英語學習。

2.改進初中英語閱讀教學的策略研究

2.1 樹立以學生為本的教育理念。現代教育對學生的培養提出了更高的標準，它要求促進學生的全面發展，注重學生綜合素質的培養，為此，教師應確立學生的主體地位，以學生的學習發展為主，一切的教學活動都要圍繞學生而展開，尊重學生的個體差異性，從而有效地幫助學生提高自主學習的能力和各方面素質的培養，使學生能夠全面發展。

教師的課堂教學應當以培養和鍛煉學生語言運用能力為主，努力為學生創造語言教學情境，多組織各種各樣的趣味教學活動，如組織學生進行課文表演、讓學生參與教學活動，做課堂的主人。另外教師也要引導學生用英語討論一些大家都很關注或很感興趣的話題，這樣既能提高學生的學習興趣，活躍課堂學習氛圍，又拓展了學生的視野，提高了學生的學習能力。

2.2 提高教師自身的素質。教師應學會與時俱進，不斷學習新的教育思想，堅持以學生的發展為本，改變以往為中考服務的功利性教育，樹立正確的教育理念。同時教師也要不斷的學習新知識，要知道在這個知識經濟高速發展的時代，更新自身的知識結構是非常重要的，只有這樣才能適應社會發展的要求。總之，教師要有較高的文化素養，不斷提升自身的業務水平，同時也要具備一定的科研創新能力，不斷的對教學行為進行反思，從而達到更大的教學成效。

2.3 為學生創設良好的英語學習環境，培養學生的閱讀興趣。環境對于人的發展十分重要，教師應努力為學生提供良好的學習環境，營造輕松愉悅的氛圍，使學生能夠在寬松和諧的環境下身心得以發展，激發學生的閱讀興趣，真正提高自身的英語閱讀水平。教師可以通過引導學生了解外國的文化歷史、風土習俗等，激發學生學習語言的興趣，教師也可以適時的組織學生觀看一些英語電影，為學生創造良好的英語學習情境，培養學生的閱讀興趣，促進學生閱讀能力的提高。

為適應新課程標準對英語閱讀教學的要求，教師要更加注重對學生語言學習能力的培養，同時教師也要不斷豐富自身的知識內涵，加強學習理論知識，提高閱讀教學的能力，更新自己的教育理念，并不斷進行探索創新，追求有效的閱讀教學模式。針對當前初中英語教學中存在的諸多問題，教師要改變陳舊的教育觀念，提高自身的知識水平和科研創新能力，充分發揮學生的主觀能動性，幫助學生克服英語閱讀學習中的困難，從而逐步提高學生的英語閱讀能力。