“四步”引導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀

吳雪梅

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0126-01

常言說(shuō)，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如何引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀呢？

1.激發(fā)閱讀興趣，讓書(shū)籍成為學(xué)生的好朋友

尊重自主閱讀權(quán)，激發(fā)閱讀積極性。我們要準(zhǔn)確把握選擇的尺度，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，選擇合適的課外讀物。親子共讀應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段，由父母陪同一起，目的是引領(lǐng)孩子進(jìn)入書(shū)的世界，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們?cè)跒楹⒆觽冞x擇課外讀物時(shí)，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，以孩子的興趣為中心，只有這樣才能找到課外閱讀的源頭活水。

創(chuàng)設(shè)合作閱讀的氛圍。在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。一個(gè)共同閱讀的氣氛，一種共同閱讀的集體輿論，勝于老師的無(wú)數(shù)教育。例如，我們進(jìn)行課前3——5分鐘的讀書(shū)活動(dòng)。要求學(xué)生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或默讀、朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好伙伴比賽讀……此時(shí)，哪怕平時(shí)不大喜歡課外書(shū)的同學(xué)，也會(huì)被感染了。另外，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，我們應(yīng)善于利用這個(gè)學(xué)習(xí)的陣地，讓學(xué)生這個(gè)的輿論的氛圍中進(jìn)行共同的閱讀。

保證課外閱讀交流的經(jīng)常性。課外閱讀交流活動(dòng)，能激活學(xué)生的心理狀態(tài)，滿足學(xué)生在自主閱讀中的交際性情感需求，為學(xué)生提供表達(dá)自己讀書(shū)收獲的機(jī)會(huì)。所以，我們要保證課外閱讀交流的經(jīng)常性。在課外閱讀實(shí)踐中，我們的交流活動(dòng)，既有在全班進(jìn)行的交流，也有分組交流。交流的方式可以是個(gè)人發(fā)言（或?qū)?shū)拿回來(lái)，讀一段和大家分享），或由發(fā)言者向其他同學(xué)提問(wèn)，或組織讀書(shū)演講比賽，組織讀后感征文比賽……

與影視作品同步閱讀或比較閱讀。聯(lián)系生活，抓住閱讀機(jī)遇，利用影視作品營(yíng)造閱讀氛圍，是一個(gè)很投機(jī)的辦法。因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)有很多的名著被搬上銀幕或電視了，比如小說(shuō)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《隋唐英雄》、《封神榜》等，孩子們都會(huì)特別喜愛(ài)的。看這些電影電視對(duì)閱讀興趣很有幫助，但如果能和熱播中的影視作品同步閱讀或比較閱讀，效果會(huì)更好。

2.把好課外閱讀材料關(guān)

近幾年來(lái)，圖書(shū)市場(chǎng)相當(dāng)混亂，一些宣揚(yáng)色情兇殺的作品，一些談情說(shuō)愛(ài)的宮庭書(shū)籍等，隨著改革開(kāi)放的大潮泥沙俱下，我嚴(yán)把關(guān)口，不讓學(xué)生放任自流地濫讀，不能讓那些腐朽骯臟東西侵蝕兒童純潔的心靈。我主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀《小學(xué)生課外閱讀文選》，其次還訂閱了《中國(guó)少年報(bào)》《齊魯報(bào)》《當(dāng)代小學(xué)生》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《科幻》讀物等，現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文課本中有不少課是從古今中外名家的作品中節(jié)選下來(lái)的。我在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材的需要，向?qū)W生推薦有關(guān)原作，以課內(nèi)帶到課外，課外促課內(nèi)。如學(xué)習(xí)了《草船借箭》以后，向?qū)W生推薦了《三國(guó)故事》連環(huán)畫(huà)及原作；學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》后；向?qū)W生推薦了《安徒生童話選》；學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》后，向?qū)W生推薦《水滸傳》；學(xué)習(xí)了《齊天大圣》，向?qū)W生推薦《西游記》等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層閱讀，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生推薦一些具有一定文學(xué)水平的自然知識(shí)內(nèi)容的書(shū)籍。

3.課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與補(bǔ)充。在課內(nèi)學(xué)的閱讀方法，課外求發(fā)展，學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平。例如：我在教學(xué)九冊(cè)第四組教材時(shí)本組的教學(xué)要求是，注意了引導(dǎo)學(xué)生把深入理解課文思想內(nèi)容和訓(xùn)練"了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，緊緊地結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的過(guò)程中，既受到思想教育，又學(xué)到了了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。在教學(xué)本組教材的同時(shí)，向?qū)W生推薦有關(guān)的課外閱讀材料，運(yùn)用本組所學(xué)的閱讀方法來(lái)要求學(xué)生閱讀，通過(guò)課外閱讀要求學(xué)生寫(xiě)出與本單元作文要求相關(guān)的一篇作文來(lái)（熟悉的人）。這樣學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的閱讀方法和有關(guān)知識(shí)，在課外閱讀中得到實(shí)踐性的練習(xí)。使學(xué)生在鞏固知識(shí)和運(yùn)用水平上都得以提高。學(xué)生的課外閱讀數(shù)量及內(nèi)容與課內(nèi)理解課文有密切的關(guān)系，閱讀教學(xué)必須善于把課堂上要講的教材跟學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來(lái)，必須重視課外閱讀。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多讀，重視閱讀積累

首先閱讀的品種要多。從語(yǔ)文的角度看，古詩(shī)詞的神韻，有怒發(fā)沖冠的報(bào)國(guó)志，也有窗前明月的故鄉(xiāng)情；有獨(dú)上西樓的長(zhǎng)相思，也有草長(zhǎng)鶯飛的夢(mèng)江南；有春光乍泄的蝶戀花，也有斗霜傲雪的一點(diǎn)紅……詩(shī)歌中的韻律美、節(jié)奏美以及優(yōu)美的意境、深邃的哲理，讓人余音繞梁，回味幽長(zhǎng)；散文中的詞藻美、意趣美給人的精神喜愛(ài)；小說(shuō)中的人性美、人情美以及情節(jié)伏跌的美，給人的心靈以陶冶。常識(shí)性文章中，作者以形象生動(dòng)的筆調(diào)描繪科學(xué)奇觀、自然奧秘給人的思想的啟迪。凡是有利于學(xué)生身心健康的古今中外各種文體，各方面內(nèi)容的報(bào)刊書(shū)籍都可讓學(xué)生多讀多看。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些作品，就可以拓寬學(xué)生閱讀的視野，從多方面吸收營(yíng)養(yǎng)，從而增加學(xué)生人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)。

多讀，還要特別強(qiáng)調(diào)誦讀。誦讀，也是我國(guó)古代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。與朗讀比，它更強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)化。葉圣陶先生說(shuō)："吟誦的時(shí)候，對(duì)于研究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與語(yǔ)法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡。"對(duì)于一些精彩片斷，名篇佳作，要鼓勵(lì)學(xué)生多吟詠、誦讀，這樣才能積累大量的語(yǔ)言材料，形成良好的語(yǔ)感，形成富有成效的語(yǔ)文能力。

4.否定詞

當(dāng)句子中存在否定詞時(shí)，首先要讓學(xué)生判斷是不是出現(xiàn)了雙重否定關(guān)系，一旦存在雙重否定關(guān)系，就會(huì)出現(xiàn)指代不明、不合邏輯等語(yǔ)病。另外，對(duì)于有多個(gè)代詞的句子，要讓學(xué)生判斷這些代詞所指代的對(duì)象是否前后一致，如果不一致就說(shuō)明代詞的指代不明、邏輯混亂。如：

例句1 為防止此類污染事故不再發(fā)生，我國(guó)加強(qiáng)了對(duì)工業(yè)排放物的治理。

例句2 有人的意見(jiàn)是接受，有人的意見(jiàn)是反對(duì)，而他同意這種意見(jiàn)。

解析：例句1中的"防止"和"不再發(fā)生"是兩次否定，變成了肯定，與所要表達(dá)的真實(shí)含義相背離。例句2中的的"這種意見(jiàn)"指代不明，讓人無(wú)法判斷他是同意，還是反對(duì)。

5.并列詞組

并列詞組的運(yùn)用上，常常犯有前后部分搭配不當(dāng)?shù)拿　Ｈ纾?/p>

①這個(gè)文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。（1993年）

②他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。（1995年）

③有關(guān)部門(mén)對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。（1996年）

例①"挽救和培養(yǎng)"是并列詞組，"挽救""失足青年"講得通，"培養(yǎng)""失足青年"則講不通。例②"安排"后面是由四個(gè)并列短語(yǔ)組成的賓語(yǔ)，顯然，"會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題"不能與謂語(yǔ)"安排"搭配。例③中"批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理"是并列詞組，但只有"嚴(yán)肅處理"與"事件"搭配，"事件"是不能"批評(píng)教育"的。

以上介紹的這一辨析語(yǔ)病的方法，簡(jiǎn)單易行、快速有效。當(dāng)然，不是所有的語(yǔ)病都是能通過(guò)這樣的方法來(lái)辨析的，筆者在這里介紹的目的，只是希望大家能夠根據(jù)具體情況具體分析，靈活地運(yùn)用解題方法。