小學作文教學的幾點創新

鐘旭

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0120-01

教育要以學生為本，因材施教、揚長避短、各盡其能，使每個學生的個性都得到最大可能的發展。作文教學更是要想盡辦法，讓孩子從中感受到快樂。下面談幾點方法。

1.激發學生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫

葉圣陶先生曾說過："寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。"可見，作文教學中，激發寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1.1 打開學生心靈的窗戶。小學兒童由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。

1.2 運用“遷移”培養興趣。為了調動學生作文的興趣，教學中教師可不失時機的運用"遷移"規律，努力把學生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學年初，每個學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論自己的這些東西。教師靈活運用這件事，對學生進行引導："新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？"孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的孩子馬上認真的觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學習用品。在充分說的基礎上，教師再巧妙的引導學生把說的寫下來，一篇《我的學習用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

2.打破思維定勢，培養學生作文的創新意識

1997年諾貝爾物理獎獲得者朱律文教授在比較中外學生差異時指出："中國學生學習很刻苦，書本成績好，但動手能力差，創新精神明顯不足。"美籍華人反映：美國的大學生寫畢業論文時常有獨特的創新見解，而我國留學生寫畢業論文時卻四平入穩，墨守成規，缺乏創新和突破。為什么會出現這種現象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習慣和長期形成的思維定勢所致。

3.小學作文教學要和學生課外閱讀相結合

小學生讀書少、知識貧乏是作文內容空洞、東拉西扯的根源之一。"讀書破萬卷，下筆如有神"。小學生課外書讀的多了，知識增長了，視野得到開闊，思維能力得到鍛煉，寫作文就不會空洞無物、東拉西扯。為了加強學生的課外閱讀，豐富學生的課外知識，每學期我都會積極動員學生家長給學生購買書籍。要求學生多讀多背，多讀名家名篇，多讀同齡人的優秀作品，多讀自己寫后老師給修改的文章；多背名言名句，多背蘊含哲理、啟迪智慧的篇段，多背自己通過親身經歷與體會總結出來的精煉警示話語。課后每當看到學生在認真閱讀時我都會停下腳步，抽出時間和學生進行討論，指導學生閱讀。一份耕耘，一份收獲。學生讀的多，背的多，知識逐漸豐富，寫作起來就有話可寫，發表見解就比較到位，寫作能力逐步提高。任曉曉同學在一篇作文中寫道："這學期我硬逼著自己讀了三本課外科學書籍，沒想到后來在和同學們聊天時同學們都說我知識淵博，問我怎么知道那么多新奇知識，老師也稱贊我作文水平有了顯著提高，可我自己也沒有感覺出來和平日有什么不一樣啊，看來還真得多讀書！"學生通過自己的親身體會知道了多讀書的樂趣，知道了讀書與作文的聯系。通過學生們的作文，我們就不難看出，小學作文教學應以鼓勵學生大量課外閱讀為重要載體。