初談記敘文寫作應(yīng)精描細(xì)刻，形神兼?zhèn)?/h1>
2016-07-13 09:44:10黃春鳳
讀與寫·上旬刊 2016年6期 關(guān)鍵詞：方法
黃春鳳
摘要：記敘文寫作缺乏生動性，主要在于學(xué)生在寫作時(shí)缺乏細(xì)節(jié)刻畫。而細(xì)節(jié)刻畫將會使人物形象更鮮明，同時(shí)豐富了文章的內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的感染力。
關(guān)鍵詞：記敘文；細(xì)節(jié)描寫；方法；形神兼?zhèn)?/p>
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0078-01
作文是高考的重頭戲，150分的試卷，作文分?jǐn)?shù)占了近一半，因而在平時(shí)的教學(xué)中，作文訓(xùn)練就是一個重點(diǎn)了。從近幾年的福建省高考作文題來看，這幾年高考作文在文體上要求寫記敘文或議論文。而高一作為起始年段，作文訓(xùn)練主要以寫記敘文為主。
通過半個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生對記敘文寫作要求已能掌握，但是他們寫出來的作文給人的感覺總是枯燥的，缺乏生動性，人物形象也不夠豐滿。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為主要的原因是在寫人記事的過程中缺乏細(xì)節(jié)描寫。而作文沒有細(xì)節(jié)就無法再現(xiàn)人物的細(xì)部活動，也難以突顯人物的獨(dú)特個性。一個個傳神的細(xì)節(jié)，猶如人身體上的細(xì)胞，如果沒有了它，那么人就失去了生命；而文章少了細(xì)節(jié)，也就少了血肉與神采。
一個細(xì)節(jié)有時(shí)在揭示人物性格特征作用上，有時(shí)和一個情節(jié)，一場戲肩著同樣的作用。
文學(xué)大師魯迅這樣說道：細(xì)看似雕欄，一基礎(chǔ)，雖然細(xì)小，所得卻更為分明，再一次以此推及全體，感受遂愈加切實(shí)。
那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢？所謂細(xì)節(jié)描寫就是對人物肖像、行動、語言、心理以及環(huán)境、場面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物、顯示背景、組織情節(jié)、深化主題等方面都起著極其重要的作用。因而在寫記敘文時(shí)，如果沒有獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫，就無法塑造出鮮明的藝術(shù)形象。除此之外，細(xì)節(jié)描寫還在增強(qiáng)文章的真實(shí)性、生動性方面有著非常重要的作用，它能使文章中人物形象更豐滿，景物更動人。生動到位的細(xì)節(jié)描寫往往能產(chǎn)生巨大的藝術(shù)魅力，令人過目不忘。因此，寫出真實(shí)而傳神的細(xì)節(jié)，是作文出新制勝的妙訣。
一篇記敘文如果總是泛泛地來寫，那么形象就不會鮮明，行文也就會干癟無味，這就無法在考試中拿到好的分?jǐn)?shù)。而我們的學(xué)生寫出來的作文往往讓人感到毫無味道。如一篇寫母親勤勞的作文，學(xué)生在作文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)母親如何勤勞，一年到頭從早忙到晚，可通觀全文，由于缺乏對人物語言 、動作 、心理等細(xì)節(jié)的描寫，母親這一形象便沒有血肉。因此一篇成功的記敘文，要對人物的語言、 動作、神態(tài) 、 心理等進(jìn)行細(xì)膩的描寫。這在我們學(xué)過的許多課文中都能品味到，如魯迅的小說《孔已己》，寫孔已己在一片嘲笑聲中自顧自要了一碟茴香豆，兩碗酒，然后"便排出九文大錢"這一細(xì)節(jié)，生動形象地展現(xiàn)出孔已己想顯示自己是個讀過書的規(guī)矩人，表示自己不會少付一分錢，且對那些短衣幫不屑一顧的樣子。再如高一語文必修一課本夏衍寫的《包身工》一文中，為體現(xiàn)包身工四點(diǎn)一刻起床時(shí)的狀況，作者這樣寫道：蓬頭、赤腳，一邊扣著紐扣，幾個睡眼惺松的"懶蟲"從樓上沖了下來。這樣就非常傳神地寫出了包身工們起床時(shí)那慌亂緊張的狀態(tài)。"于是老板娘拿起鉛桶到鍋里刮一下鍋焦、殘粥，再到自來水龍頭邊去沖一些清水，用她那雙才在梳頭的油手?jǐn)嚢枰幌拢瑲夂搴宓胤旁谶@些廉價(jià)的，不需要更多維持費(fèi)的機(jī)器們面前。"行文中沒有繁瑣的敘述，但老板娘的形象卻栩栩如生地展現(xiàn)在讀者的面前，這就是細(xì)節(jié)描寫的魅力。
對人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，不是單一的，而是多樣的，它可以是肖像的刻畫，可以是語言，動作的描繪，更可以是心理的描寫。在一篇命題作文《學(xué)會欣賞》中，學(xué)生這樣寫道："我注意到老人身上的外套，不僅有十多處縫補(bǔ)的痕跡，而且還能看見破洞，他那消瘦的臉上，面色黝黑，淡淡的眉毛下一雙慈祥的眼睛炯炯有神。我循迎上去，才能看見他深陷的輪廓，下巴微微下垂，眼角邊布滿了皺紋。由于多年的操勞，他的手背像粗糙的松樹的皮般，手上磨出了許多老繭，流年的歲月無情的在他背上安了弓，使他彎著腰..."傳神的肖像描寫，凸顯出人物的身份、命運(yùn)。
對人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫不要機(jī)械刻板，它的手法是多樣的。根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，在對人物進(jìn)行描寫時(shí)，可以靈活地運(yùn)用多種修辭或表現(xiàn)手法，以便使細(xì)節(jié)描寫更加細(xì)致，更生動，也更能表現(xiàn)出人物心情或神韻。如我們初中學(xué)過的課文《故鄉(xiāng)》對閏土的描寫：少年閏土"他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈" ，"其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去"，中年閏土 " 他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。" 為了突出少年閏土與中年閏土的變化，作者魯迅采用前后對比的寫法。如此一番的刻畫，那飽經(jīng)風(fēng)霜的閏土就更讓人同情了。再如史鐵生在《我與地壇》中寫道："蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地摔開萬道金光。"作者運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，細(xì)致地描摹了地壇中的各種小蟲，表現(xiàn)了作者在"找不到工作，找不到去路忽然間幾乎什么有都找不到了"的情形下的苦悶與無聊。從上面的例子中，我們不難看出，對人物、景物進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫，手法是多種多樣的，但都能起到異曲同工之妙。
我們再來看看下面兩段文字。文段一：吃過早飯，兒子因?yàn)榻拥揭粋€電話慌忙出去了。眼前的一幕讓母親感到不安，她不知道這些天兒子怎么了，老是心神不安，常常接到一些電話后匆匆往外跑，她心靈萌生了一種沖動。文段二：吃過早飯，兒子因?yàn)榻拥揭粋€電話便一聲不響地出去了。"這孩子怎么了？"母親望著孩子的背影，疑惑地想。這些日子她總覺得兒子怪怪的，常接到一些電話，然后就往外跑。兒子大了，很少再與母親說心里話了。"莫非是發(fā)生……"母親的心頭掠過一片不安的陰影。文段一雖然寫出了母親的不安，但缺少細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)力不強(qiáng)。而文斷二對母親的心理作了細(xì)致的描摹，更形象地表現(xiàn)了母親的不安。
記敘文中對所寫的人、景、物精描細(xì)刻，將會使人物形象更鮮明，也豐富了文章的內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的感染力。這樣的作文才是成功的作文，才能在應(yīng)試時(shí)拿到高分。
當(dāng)然了，要在寫作文時(shí)做到精描細(xì)刻，這和我們平時(shí)的積累是密不可分的，而積累來源于生活，同樣細(xì)節(jié)也源于生活，讓我們做個生活的有心人，留心生活觀察生活，時(shí)時(shí)處處留心身邊的人和事。我想我們寫出來的作文一定就能夠生動形象，富有文采，且形神兼?zhèn)洹?/p>
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黃春鳳
摘要：記敘文寫作缺乏生動性，主要在于學(xué)生在寫作時(shí)缺乏細(xì)節(jié)刻畫。而細(xì)節(jié)刻畫將會使人物形象更鮮明，同時(shí)豐富了文章的內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的感染力。
關(guān)鍵詞：記敘文；細(xì)節(jié)描寫；方法；形神兼?zhèn)?/p>
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0078-01
作文是高考的重頭戲，150分的試卷，作文分?jǐn)?shù)占了近一半，因而在平時(shí)的教學(xué)中，作文訓(xùn)練就是一個重點(diǎn)了。從近幾年的福建省高考作文題來看，這幾年高考作文在文體上要求寫記敘文或議論文。而高一作為起始年段，作文訓(xùn)練主要以寫記敘文為主。
通過半個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生對記敘文寫作要求已能掌握，但是他們寫出來的作文給人的感覺總是枯燥的，缺乏生動性，人物形象也不夠豐滿。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為主要的原因是在寫人記事的過程中缺乏細(xì)節(jié)描寫。而作文沒有細(xì)節(jié)就無法再現(xiàn)人物的細(xì)部活動，也難以突顯人物的獨(dú)特個性。一個個傳神的細(xì)節(jié)，猶如人身體上的細(xì)胞，如果沒有了它，那么人就失去了生命；而文章少了細(xì)節(jié)，也就少了血肉與神采。
一個細(xì)節(jié)有時(shí)在揭示人物性格特征作用上，有時(shí)和一個情節(jié)，一場戲肩著同樣的作用。
文學(xué)大師魯迅這樣說道：細(xì)看似雕欄，一基礎(chǔ)，雖然細(xì)小，所得卻更為分明，再一次以此推及全體，感受遂愈加切實(shí)。
那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢？所謂細(xì)節(jié)描寫就是對人物肖像、行動、語言、心理以及環(huán)境、場面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物、顯示背景、組織情節(jié)、深化主題等方面都起著極其重要的作用。因而在寫記敘文時(shí)，如果沒有獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫，就無法塑造出鮮明的藝術(shù)形象。除此之外，細(xì)節(jié)描寫還在增強(qiáng)文章的真實(shí)性、生動性方面有著非常重要的作用，它能使文章中人物形象更豐滿，景物更動人。生動到位的細(xì)節(jié)描寫往往能產(chǎn)生巨大的藝術(shù)魅力，令人過目不忘。因此，寫出真實(shí)而傳神的細(xì)節(jié)，是作文出新制勝的妙訣。
一篇記敘文如果總是泛泛地來寫，那么形象就不會鮮明，行文也就會干癟無味，這就無法在考試中拿到好的分?jǐn)?shù)。而我們的學(xué)生寫出來的作文往往讓人感到毫無味道。如一篇寫母親勤勞的作文，學(xué)生在作文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)母親如何勤勞，一年到頭從早忙到晚，可通觀全文，由于缺乏對人物語言 、動作 、心理等細(xì)節(jié)的描寫，母親這一形象便沒有血肉。因此一篇成功的記敘文，要對人物的語言、 動作、神態(tài) 、 心理等進(jìn)行細(xì)膩的描寫。這在我們學(xué)過的許多課文中都能品味到，如魯迅的小說《孔已己》，寫孔已己在一片嘲笑聲中自顧自要了一碟茴香豆，兩碗酒，然后"便排出九文大錢"這一細(xì)節(jié)，生動形象地展現(xiàn)出孔已己想顯示自己是個讀過書的規(guī)矩人，表示自己不會少付一分錢，且對那些短衣幫不屑一顧的樣子。再如高一語文必修一課本夏衍寫的《包身工》一文中，為體現(xiàn)包身工四點(diǎn)一刻起床時(shí)的狀況，作者這樣寫道：蓬頭、赤腳，一邊扣著紐扣，幾個睡眼惺松的"懶蟲"從樓上沖了下來。這樣就非常傳神地寫出了包身工們起床時(shí)那慌亂緊張的狀態(tài)。"于是老板娘拿起鉛桶到鍋里刮一下鍋焦、殘粥，再到自來水龍頭邊去沖一些清水，用她那雙才在梳頭的油手?jǐn)嚢枰幌拢瑲夂搴宓胤旁谶@些廉價(jià)的，不需要更多維持費(fèi)的機(jī)器們面前。"行文中沒有繁瑣的敘述，但老板娘的形象卻栩栩如生地展現(xiàn)在讀者的面前，這就是細(xì)節(jié)描寫的魅力。
對人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，不是單一的，而是多樣的，它可以是肖像的刻畫，可以是語言，動作的描繪，更可以是心理的描寫。在一篇命題作文《學(xué)會欣賞》中，學(xué)生這樣寫道："我注意到老人身上的外套，不僅有十多處縫補(bǔ)的痕跡，而且還能看見破洞，他那消瘦的臉上，面色黝黑，淡淡的眉毛下一雙慈祥的眼睛炯炯有神。我循迎上去，才能看見他深陷的輪廓，下巴微微下垂，眼角邊布滿了皺紋。由于多年的操勞，他的手背像粗糙的松樹的皮般，手上磨出了許多老繭，流年的歲月無情的在他背上安了弓，使他彎著腰..."傳神的肖像描寫，凸顯出人物的身份、命運(yùn)。
對人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫不要機(jī)械刻板，它的手法是多樣的。根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，在對人物進(jìn)行描寫時(shí)，可以靈活地運(yùn)用多種修辭或表現(xiàn)手法，以便使細(xì)節(jié)描寫更加細(xì)致，更生動，也更能表現(xiàn)出人物心情或神韻。如我們初中學(xué)過的課文《故鄉(xiāng)》對閏土的描寫：少年閏土"他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈" ，"其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去"，中年閏土 " 他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。" 為了突出少年閏土與中年閏土的變化，作者魯迅采用前后對比的寫法。如此一番的刻畫，那飽經(jīng)風(fēng)霜的閏土就更讓人同情了。再如史鐵生在《我與地壇》中寫道："蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地摔開萬道金光。"作者運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，細(xì)致地描摹了地壇中的各種小蟲，表現(xiàn)了作者在"找不到工作，找不到去路忽然間幾乎什么有都找不到了"的情形下的苦悶與無聊。從上面的例子中，我們不難看出，對人物、景物進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫，手法是多種多樣的，但都能起到異曲同工之妙。
我們再來看看下面兩段文字。文段一：吃過早飯，兒子因?yàn)榻拥揭粋€電話慌忙出去了。眼前的一幕讓母親感到不安，她不知道這些天兒子怎么了，老是心神不安，常常接到一些電話后匆匆往外跑，她心靈萌生了一種沖動。文段二：吃過早飯，兒子因?yàn)榻拥揭粋€電話便一聲不響地出去了。"這孩子怎么了？"母親望著孩子的背影，疑惑地想。這些日子她總覺得兒子怪怪的，常接到一些電話，然后就往外跑。兒子大了，很少再與母親說心里話了。"莫非是發(fā)生……"母親的心頭掠過一片不安的陰影。文段一雖然寫出了母親的不安，但缺少細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)力不強(qiáng)。而文斷二對母親的心理作了細(xì)致的描摹，更形象地表現(xiàn)了母親的不安。
記敘文中對所寫的人、景、物精描細(xì)刻，將會使人物形象更鮮明，也豐富了文章的內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的感染力。這樣的作文才是成功的作文，才能在應(yīng)試時(shí)拿到高分。
當(dāng)然了，要在寫作文時(shí)做到精描細(xì)刻，這和我們平時(shí)的積累是密不可分的，而積累來源于生活，同樣細(xì)節(jié)也源于生活，讓我們做個生活的有心人，留心生活觀察生活，時(shí)時(shí)處處留心身邊的人和事。我想我們寫出來的作文一定就能夠生動形象，富有文采，且形神兼?zhèn)洹?/p>
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