從辯證唯物論角度下分析大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策

摘要：就業(yè)是永恒的話題，也是一項(xiàng)民生工程，而大學(xué)生就業(yè)則是就業(yè)問(wèn)題的核心。馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，對(duì)大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中樹立科學(xué)的世界觀和方法論對(duì)其本身就業(yè)有很大影響作用。運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的物質(zhì)與意識(shí)、聯(lián)系發(fā)展、實(shí)踐等觀點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界，更好的發(fā)揮大學(xué)生的人才優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；辯證唯物論；影響

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0010-01

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，改變就業(yè)觀念，提升就業(yè)能力。馬克思主義哲學(xué)作為科學(xué)的世界觀和方法論，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立科學(xué)的世界觀和方法論具有重要意義。

1.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)被社會(huì)視為培養(yǎng)人才的基地，越來(lái)越多的人通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)獲得專業(yè)知識(shí)和技能，提升自我。高等教育自從擴(kuò)招以來(lái)便由原來(lái)的精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，大學(xué)生人數(shù)逐年增加。縱觀教育部發(fā)布的2009年——2014年畢業(yè)生數(shù)量，2009年——2014年畢業(yè)生數(shù)量依次約為：611萬(wàn)、631萬(wàn)、660萬(wàn)、680萬(wàn)、699萬(wàn)、727萬(wàn)。這些龐大的數(shù)據(jù)還只是當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)，還沒(méi)有把往屆畢業(yè)未就業(yè)人數(shù)算在里面。這些數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，社會(huì)供需不對(duì)等，自我"貶值"也隨之增加。如果不解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)和大學(xué)生個(gè)人發(fā)展都有很大的影響。

2.大學(xué)生就業(yè)難原因分析

2.1 國(guó)家政策和社會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。國(guó)家的就業(yè)政策和國(guó)家對(duì)地方性的政策傾斜對(duì)大學(xué)生就業(yè)去向有著很大的影響。比如說(shuō)社會(huì)薪酬制度、休假制度、社會(huì)保障制度、人才晉升制度直接影響著大學(xué)生就業(yè)時(shí)的就業(yè)傾向，但是具備完善的福利待遇制度的地方和單位的數(shù)量是有限的，這就導(dǎo)致供需不對(duì)等，影響大學(xué)生就業(yè)。例如之前國(guó)家非常重視中學(xué)生英語(yǔ)教育，近年來(lái)卻試行高考英語(yǔ)改革，無(wú)疑對(duì)當(dāng)初選擇讀英語(yǔ)同學(xué)的就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響著大學(xué)生的就業(yè)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景好，社會(huì)需要的崗位增加，反之則減少。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的社會(huì)崗位減少、失業(yè)、勞動(dòng)者貧困和接受不對(duì)等的就業(yè)條件問(wèn)題增加。《全球就業(yè)趨勢(shì)最新情況》報(bào)告指出：2009年到2015年，全球要制造3億個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)才能滿足新進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)的勞動(dòng)者的就業(yè)需求。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，就業(yè)人口的絕對(duì)數(shù)量有一定的增長(zhǎng)，但是隨之失業(yè)人口也在增加。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和技術(shù)的進(jìn)步，勞動(dòng)力就業(yè)模式由數(shù)量型轉(zhuǎn)向效率型，崗位需求減少，加大就業(yè)難度。

2.2 高校的原因。從1999年開(kāi)始，高校教育開(kāi)展擴(kuò)招，高等學(xué)校的擴(kuò)招使大學(xué)生教育由精英教育開(kāi)始向大眾化教育轉(zhuǎn)變。越來(lái)越多的高中生可以踏入大學(xué)校園，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提升綜合素質(zhì)，增加就業(yè)能力。但是同樣越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始走向社會(huì)，增加了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。高校擴(kuò)招，師資配備和學(xué)生數(shù)量的不對(duì)等，同時(shí)在設(shè)置專業(yè)時(shí)脫離客觀實(shí)際。列寧的物質(zhì)哲學(xué)范疇提出："物質(zhì)標(biāo)志著客觀實(shí)在的哲學(xué)范疇，這種客觀實(shí)在是通過(guò)人的感覺(jué)感知的，不依賴于我們的感覺(jué)而存在，為我們的感覺(jué)所復(fù)寫、攝影、反映"。這就說(shuō)明物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)。要求我們要從實(shí)際出發(fā)，主觀要符合客觀。

大學(xué)生就業(yè)比較難的原因，高校應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任，高校的教育歸根到底是一種人力資源管理的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是人才的培養(yǎng)。高校在人才培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該多方面多渠道培養(yǎng)學(xué)生，很多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)無(wú)法找到對(duì)口的崗位或者有合適的崗位。大學(xué)四年時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的周期，第一、完全可以重新進(jìn)行學(xué)生的分層和分流管理和培養(yǎng)；第二、課程的設(shè)置，專業(yè)老師的配備上都可以根據(jù)社會(huì)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然高校的擴(kuò)招并不是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

3.解決方法——用辯證唯物論思想指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)

3.1 把握好物質(zhì)和意識(shí)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，把握意識(shí)的能動(dòng)的作用。物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)。正確的意識(shí)促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)阻礙事物的發(fā)展。一是國(guó)家和社會(huì)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，出臺(tái)解決大學(xué)生就業(yè)的政策法規(guī)，從宏觀方面幫助大學(xué)生就業(yè)。社會(huì)方面，增強(qiáng)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的認(rèn)同度和包容感，給予大學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。二、高校在專業(yè)的設(shè)置和師資的配備方面，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，走向社會(huì)、了解市場(chǎng)。根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革、增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信。促進(jìn)學(xué)校教育與市場(chǎng)接軌，合理的安排一些有實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)的老師，可以在課程上給予學(xué)生實(shí)際工作知識(shí)。學(xué)校要開(kāi)展好就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生了解市場(chǎng)動(dòng)向，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，調(diào)整好心態(tài)。三、學(xué)生要正確把握好物質(zhì)決定意識(shí)，正確的意識(shí)對(duì)事物的發(fā)展起促進(jìn)作用這一規(guī)律。在校期間，首先是對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的前景做一定的了解，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)是就業(yè)的保障。其次進(jìn)行自我剖析，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，正確的認(rèn)識(shí)自己。再次是要擺正就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念。目前，大學(xué)生就業(yè)普遍出現(xiàn)的功利主義、主觀主義和個(gè)人主義等方面傾向，要從客觀實(shí)際出發(fā)，了解市場(chǎng)和自身差距，轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念。

3.2 正確把握好認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的辯證關(guān)系。實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)具有決定作用：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的，實(shí)踐又是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn).認(rèn)識(shí)也影響實(shí)踐反作用于實(shí)踐。大學(xué)生在就業(yè)中普遍遇到的一個(gè)問(wèn)題就是缺乏經(jīng)驗(yàn)，用人單位在招聘中同等條件下更愿意招聘有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人。所以在學(xué)生要理論聯(lián)系實(shí)際，在校期間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)，實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，在就業(yè)中才有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于高校來(lái)講，高校應(yīng)該多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在獲得更多的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)用之于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力。對(duì)于社會(huì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，在假期期間，應(yīng)該提供一些崗位給大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，企業(yè)在招聘時(shí)想要錄用具有社會(huì)實(shí)踐的人才，那么在假期期間便可以向廣大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于企業(yè)自身人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有很好的潛在影響力。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 國(guó)際勞工部官方網(wǎng)站數(shù)據(jù)

作者簡(jiǎn)介：

王靜，重慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 馬克思主義哲學(xué)全日制研究生