新課改下高中思想政治課的生活化教學探討

王金華安徽省太湖縣牛鎮中學

新課改下高中思想政治課的生活化教學探討

王金華
安徽省太湖縣牛鎮中學

在新課改背景下，教育事業得到了飛速的發展，同時，教育理念得以更新和優化，在高中思想政治課的教學過程中，生活化教學方式，不僅提高了教學質量，更有效縮短了思政內容和學生生活之間的距離，有效培養了學生社會意識，幫助學生養成良好的個人品質。本文以思政課教學生活化的重要意義作為文章內容的切入點，并對有效的應用路徑進行了詳細地闡述。

高中；思想政治課；生活化

生活化教學模式應用在日常的教學過程中，能夠把非常抽象的思想道德知識變得更加形象生動，促進教材和生活的完美結合，讓兩者成為一個有機的整體。由于政治學生的特點，使得學生在學習的過程中，會有一定的困難，而其課程的教學生活化能夠幫助學生有效解決學習中存在的問題，真正做到學以致用，促進學生政治素養的提升。

一、新課改下高中思想政治課實現生活化教學的重要意義

首先，有助于改善傳統教育模式的不足，近些年來，教學質量的提升，使得教師對教學的思考深入了很多，他們越來越重視課堂的實效性，可以說，高中政治課堂在新課改背景下取得了一定的成績。但是，由于受到應試教育的影響，很多教師只看重成績，課堂變成了灌輸知識的戰場，而學生只是被動接受知識的容器，教學內容和生活實際相脫離。其次，有利于推進新課改的進程，新課程改革的理念就是回歸生活，這樣的理念就強調了課堂生活應和學生的生活實際進行緊密地聯系，主張學生運用已有的經驗來進行建構性學習。最后，實現學生全面發展的有效路徑。所謂的生活化教學，就是讓政治課堂回到現實、感性、動態的生活中來，讓學生能夠感受到和學生相關經濟和政治生活，從而加深他們的認知，提高學生適應生活的能力。

二、新課改下高中思想政治課實施生活化教學的有效路徑

（一）教師應樹立正確的教育理念

想要實現政治教學的生活化，教師首先應積極樹立生活化的教學理念。思想作為行為的先導，教師的教學理念會對教學行為進行引導。教育只有應用于生活中才能發揮其真正的價值。因此，想要擺脫傳統高中政治課教學的束縛，教師應摒棄過去的教學理念，樹立生活化的教學理念，突出學生的主體地位，保證教學內容既和生活有著非常密切的聯系，并且還要超越于生活。

（二）實現教學目標生活化

教學目標的生活化是實現生活化教學的前提，作為教學活動的出發點，教學目標是開展教學活動的風向標。教學目標生活化，其指定應實現從一維到多維方向轉變，既包括知識、技能、過程、方法以及情感、態度、價值觀等方面。

（三）實現教學內容的生活化

高中思政課的教學特點，就是要實現教學內容和學生生活相結合，不僅要促進教學內容的生活化，更要實現抽象內容的具體化，和復雜問題的簡單化。因此，教師應對教學資源進行整合，將教學內容生活化放在重要位置，教師可以從以下幾個方面入手，首選，教師應深入理解教材資源，新課程改革后，政治教材的編排應重視對學生的生活經驗進行豐富，保證教學內容和夠和學生的生活相貼近，但是，教師應充分認識到，教學內容不能局限于教材，教師可以在開展教學設計的過程中，結合課程目標，以及學生的認知特點，對教材內容進行適當取舍。其次，重視和家庭生活有關的課程資源，比如，家庭的消費、理財、收入等方面的內容，這些生活實例都體現了一定的經濟學道理。再次，利用和校園有關的課程資源，因為學生大部分的時間都是在校園中度過的，他們的感悟也非常多，興趣也非常濃厚。最后，教師應多關注時事新聞，尤其是當地新聞，這樣能夠加深學生對先關內容的理解。

（四）實現教學過程的生活化

所謂教學過程生活化，指的是教學所有環節都要和學生的生活想貼近，縮短教學內容和生活之間的距離。因此，教師應采用開放式的教學模式，提高學生的參與興趣，讓學生能夠從生活中進行問題的發現、分析和解決，體會到成功樂趣的同時，還能為學生的全面發展夯實牢固的基礎。

（五）實現教學方法的生活化

教學方法的生活化，主要是對真實生活進行模擬，為學生構建相對真實的生活環境，來開展教學活動，激發學生參與生活化教學活動的興趣，促進課堂教學質量、效率的提升。而生活具有多樣性特征，決定了教學生活化的豐富性。無論是選擇什么方法，都要引導學生對生活進行感悟，從而深入理解生活的意義，收獲做人的道理。

結束語

總而言之，通過深入的分析、思考與探索，高中思想政治課生活化教學已經得到了廣泛的應用。學生不僅在學習中了解生活，更在生活中進行學習，這兩者的有機結合，能夠有效促進學生創造能力、社會適應能力的提高，從而達到激發學生學習興趣的目的，為他們綜合素質的提升夯實基礎。

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