多媒體技術在臨床內科教學中的應用與實踐

黎緣樂山職業技術學院

多媒體技術在臨床內科教學中的應用與實踐

黎緣
樂山職業技術學院

目的：研究多媒體技術的運用對于臨床內科教學的效果和價值，以及在臨床內科教學中如何有效運用多媒體技術。方法：針對我國高校在臨床內科教學中的多媒體技術運用情況進行分析和研究，探討多媒體技術對于臨床內科教學的優勢。從分析多媒體技術教學的效果進行出發，總結在臨床內科教學中如何良好使用多媒體技術。結果：通過某職業技術學院臨床內科教學過程中對于多媒體技術的運用，發現在臨床內科教學中運用多媒體技術能夠有效提高教學的水平和效果。結論：在臨床內科教學中使用多媒體技術具有重要的價值和意義，在未來教學實踐中應該加強對于多媒體技術的使用。

多媒體技術；臨床內科教學；應用和實踐

隨著我國教育體制的不斷改革和現代化教學技術的不斷發展，導致教學方式日新月異，各種教學方法不斷的進入現代化的教學課堂中，其中多媒體技術是目前在教學中應用較為普遍的教學方法。而臨床內科教學涉及知識面龐雜、難學難記，將多媒體技術和臨床內科教學相互結合，能夠提高學生對于臨床內科學習的興趣和主動性，有利于教學過程中抽象、復雜的問題變得簡單易懂，最終良好的提高臨床內科教學的效果和質量，因此在臨床內科教學中運用多媒體技術已經成為必然的發展趨勢。

1　對象與方法

1.1對象

選擇該職業技術學院2012--2015屆在內科護理專業學生共計100名，其中男生20人，女生80人，全部學生均為該職業技術學院全日制在校生。

1.2課程內容以及課件制作

根據學院教學計劃進行設計，并且確定課程時數；對于歷年來學生難以掌握的疑點問題和教師分析的臨床內科護理難點問題相互結合，將其補充到教學內容之中，進行相關課程設計。課程內容主要包括：呼吸系統疾病；消化系統疾病；泌尿系統疾病；血液系統疾病；內分泌和代謝疾病；風濕性疾病；神經系統疾病；慢性阻塞性肺疾病；慢性支氣管炎；慢性肺源性心臟病等等[1]。

將上述所列出的課程內容根據其教學實際制作成不同課件，主要可以制作為以下四種教學課件：一是將案例等進行照片拍攝和處理，使用powerpiont軟件制作成為幻燈片，以供課堂教學和展示；二是將各項護理操作以及常規教學方式等進行攝像錄制，并且由專業教師配備解說，將其制作成為教學可用的VCD；三是對于較難以通過文字描述和展示的儀器、設備等結構和使用方法，通過flash動畫網絡技術制作成為教學課件；四是通過對于臨床內科護理專業最新醫學進展進行Internet檢索，將檢索內容和教學課程相互結合，將其制作成為課堂所用powerpiont課件[2]。

2　結果

2.1教學效果

按照學院標準對于進行課程學習的學生進行理論和技能操作的考試，將成績分為優秀（90分以上）、良好（80-90之間）、合格（60-80之間）以及不及格（低于60分）四個類別。并且通過對比2012--2015屆學生的考試成績與往年采取傳統教學方法時學生的考試成績，得出采取多媒體教學方法的學生成績明顯提高，其優秀和良好的概率大于往年，而不及格概率遠遠少于以往。考試成績以及學生教師滿意程度如下表表一、表二所示：

表一 多媒體技術實施前后考試成績對比

2.2教學效果調查

使用教學反饋調查表在課后對于上課學生當場進行不記名調查，與便于能夠準確獲取學生對于課堂教學的滿意程度和對于多媒體教學方法的意見。調查教學反饋表內容包括：學生對于教師滿意程度、教授內容是否容易理解和接受、教師能否調動學生上課積極性、教學內容是否具有啟發性等等。調查結果顯示在臨床內科教學中運用多媒體技術之后學生的滿意程度從以前的72%上升到98%，且知識難點更容易接受和理解，教學效果明顯增加，如表二所示。

表二 多媒體技術實施前后學生、教師滿意度對比

3　討論

3.1多媒體技術能夠使教學內容更加生動

在臨床內科教學的實際過程中，通過使用多媒體技術，能夠提高教學內容的直觀性，直接影響到學生對于內科學習的積極性和主動程度，對于教學過程中出現的難點和重點知識能夠直接呈現在學生的腦海中，并且有利于激發學生更高的興趣的熱情。多媒體技術利用圖片、視頻的教學方式使得教學內容更加生動和有趣。

3.2有利于豐富課堂的信息量

臨床內科教學過程中運用多媒體技術，教師可以將教學內容轉化成為多種多樣的網絡技術，如flash動畫、powerpiont課件以及Internet醫學檢索等等，其中包含著大量的教學信息和內容，有利于增加課堂所含有的信息量，豐富學生對于知識的掌握面[3]。

3.3提高學生的學習效果和認知水平

臨床內科是一項臨床實踐性很強的學科，由于現實教學中多種多樣因素的制約，學生很難直接觀察多種內科病癥的臨床癥狀，這種情況不利于學生經驗的積累和提高其解決實際內科問題的能力。而在教學過程中運用多媒體技術之后，可以通過多媒體技術對于各種各樣的病癥和其治療方法進行展示，或者是教師可以在教學內容的講解過程中，將于教學內容相關的圖片和視頻進行展示，配合教師講解，這種教學過程有利于提高學生的認知水平和學習的實際效果[4]。

[1]郭巍.多媒體技術在臨床內科教學中的應用與實踐[J].電子測試,2014,(9):130-131.

[2]王慶成.多媒體技術在臨床教學中的應用探討[J].中國醫學教育技術,2007,21(1):43-45.