淺析新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

劉寶俠河北樂(lè)亭第一中學(xué)

淺析新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

劉寶俠
河北樂(lè)亭第一中學(xué)

新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)課該怎么上呢？教師要從激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣入手，把數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無(wú)窮的舞臺(tái)，從而打開(kāi)高中生的思維之門(mén)，讓他們輕松自在地在數(shù)學(xué)中暢游。本文五個(gè)方面進(jìn)行了闡述：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)高中生興趣；動(dòng)手實(shí)踐，升華高中生認(rèn)識(shí)；民主教學(xué)，構(gòu)建和諧互動(dòng)；激勵(lì)高中生，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信；適當(dāng)表?yè)P(yáng)，發(fā)展高中生個(gè)性。

高中數(shù)學(xué)；課程改革；創(chuàng)新能力；民主教學(xué)；個(gè)性發(fā)展

隨著高中新課程改革不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)也發(fā)生著很大的變化。教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，更加靈活，高中生逐漸改變了“數(shù)學(xué)枯燥乏味”的觀點(diǎn)，開(kāi)始在愉快、輕松的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)。當(dāng)高中生產(chǎn)生興趣，興趣打開(kāi)思維，激發(fā)智力，最終發(fā)展能力。那么我們要怎樣上好高中數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課生動(dòng)活潑起來(lái)呢？我認(rèn)為教師要從激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣入手，把數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無(wú)窮的舞臺(tái)，從而打開(kāi)高中生的思維之門(mén)，讓他們輕松自在地在數(shù)學(xué)中暢游。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)高中生興趣

很多老師上課只圍著課本轉(zhuǎn)，其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是非常緊密的。細(xì)心地教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材有許多例子是生活中常見(jiàn)的，教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以盡量采用高中生熟悉的生活情境或高中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣高中生就不會(huì)一上課就被看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)嚇住，當(dāng)高中生輕松快樂(lè)的打開(kāi)了數(shù)學(xué)知識(shí)的大門(mén)，在走進(jìn)去就變得容易多了。課堂中，教師還可以多讓高中生聯(lián)系實(shí)際，舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用的例子，高中生的興趣就更加濃厚了。另外，數(shù)學(xué)教師也要根據(jù)高中生愛(ài)玩兒的心理，在課堂中融“學(xué)”于“玩”，高中生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，使高中生注意力集中，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

二、動(dòng)手實(shí)踐，升華高中生認(rèn)識(shí)

高中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)高中生動(dòng)手實(shí)踐的能力，自主探索的精神，因?yàn)槲覀冎浪刭|(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)高中生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。只有通過(guò)自己的再創(chuàng)造活動(dòng)而獲得的知識(shí)，才能真正被掌握和靈活運(yùn)用。教師要避免生硬講解灌輸，可以利用和創(chuàng)造各種圖形或?qū)嶋H物體，調(diào)動(dòng)高中生各種感觀參與實(shí)踐。在實(shí)踐中，高中生通過(guò)一系列的觀察、測(cè)量、計(jì)算等操作，激發(fā)了抽象思維，掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)了操作方法。我加強(qiáng)了高中生的實(shí)踐活動(dòng)，高中生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了多種感官，他們不僅學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)效率極高，創(chuàng)造精神得到了有效培養(yǎng)。

三、民主教學(xué)，構(gòu)建和諧互動(dòng)

新課程改革背景下的高中數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該出現(xiàn)的是這樣的情景：師生互動(dòng)活動(dòng)輕松和諧，高中生盡情展示真實(shí)的自我。作為引導(dǎo)者的老師提出有價(jià)值的問(wèn)題，作為學(xué)習(xí)主體的同學(xué)們時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，各抒己見(jiàn)。當(dāng)高中生發(fā)表獨(dú)具個(gè)性的見(jiàn)解時(shí)，老師適時(shí)發(fā)表贊揚(yáng)；當(dāng)高中生們遇到難點(diǎn)時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)；當(dāng)高中生表達(dá)能力不夠時(shí)，老師及時(shí)激活高中生的思維。這才是適應(yīng)高中生發(fā)展的，讓高中生個(gè)性得到充分的張揚(yáng)的課堂。這樣的課堂是民主的課堂，這是高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力追求的。教師還要注意對(duì)高中生的學(xué)法指導(dǎo)，讓高中生學(xué)會(huì)舉一反三，培養(yǎng)高中生的綜合能力和綜合素質(zhì)，當(dāng)高中生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍了。

四、激勵(lì)高中生，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信

數(shù)學(xué)課程中的一些知識(shí)的確是枯燥無(wú)味的東西，比如計(jì)算題的學(xué)習(xí)。由于高中生接受知識(shí)的能力的差異，所以，同樣的計(jì)算題，對(duì)不同的高中生來(lái)說(shuō)是不同的。有的高中生學(xué)得快，而有的同學(xué)學(xué)得很慢。很多孩子不喜歡數(shù)學(xué)課的原因就是學(xué)不會(huì)，或?qū)W得慢。老師要及時(shí)去關(guān)注這些學(xué)不會(huì)的、學(xué)得慢的高中生，不能讓這些高中生失去學(xué)習(xí)的信心。我們來(lái)看看下面這個(gè)例子：我們班有一位同學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一道計(jì)算題，別人一分鐘完成，他十分鐘也做不出來(lái)。也不愿意付出努力，不會(huì)就放棄。課堂對(duì)于他來(lái)說(shuō)變得很無(wú)聊，在課堂上他便轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情。我針對(duì)他的情況，做出讓步，首先減少他的做題量，別人做三道，他只需要做一道。但要求做一題對(duì)一題，不會(huì)做的問(wèn)老師。慢慢的，他認(rèn)識(shí)到了他也能做對(duì)，逐漸樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)后又及時(shí)大力地表?yè)P(yáng)，讓他嘗到成功的快樂(lè)。此時(shí)，我及時(shí)告訴他，學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地，有付出一定會(huì)有收獲。漸漸地，他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心回來(lái)了，成績(jī)也提高了。面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差的高中生，老師要積極關(guān)注，及時(shí)熱情地伸出雙手去幫助他們，激勵(lì)他們，讓他們恢復(fù)自信。

五、適當(dāng)表?yè)P(yáng)，發(fā)展高中生個(gè)性

老師們多偏愛(ài)成績(jī)優(yōu)異的高中生，其實(shí)，教師應(yīng)該給每一位高中生成功的機(jī)會(huì)，更加應(yīng)該“偏愛(ài)”學(xué)習(xí)困難的高中生，因?yàn)樗麄冃枰嗟仃P(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，能讓高中生充滿自信，大膽表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要首先消除高中生的緊張心理和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的畏懼。無(wú)論高中生在課堂上的表達(dá)對(duì)不對(duì)，教師都不要批評(píng)指責(zé)。對(duì)的，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)；錯(cuò)的，激勵(lì)評(píng)價(jià)。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，才能充分的發(fā)展高中生的個(gè)性，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力。激勵(lì)評(píng)價(jià)包括口頭表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)困生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師可以獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”或一支筆。得到獎(jiǎng)勵(lì)后，高中生參與學(xué)習(xí)的積極性一定會(huì)大大提高，逐漸擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)新能力。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合生活實(shí)際，講要通俗易懂，練要少而精。恰當(dāng)選擇比較有代表性的題，變化形式練習(xí)，融會(huì)貫通。還要為高中生創(chuàng)設(shè)有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問(wèn)題情景，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。再加上動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，讓高中生能體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。我相信，在這樣的民主教學(xué)中，高中生們一定可以在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)的方法的同時(shí)，獲得有益的積極的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。