論學生快樂學英語

陳建春重慶市潼南區梓潼中學

論學生快樂學英語

陳建春
重慶市潼南區梓潼中學

良好和諧的師生關系是學生快樂學英語的基礎;自然、輕松、愉悅的語境，是學生快樂學英語的橋梁；科學高效的教學活動是學生快樂學英語的保障。

基礎；橋梁；保障

一、良好和諧的師生關系是學生快樂學英語的基礎

“興趣是最好的老師”,學生只要對英語產生了興趣，他才會主動學、樂于學。學生的興趣是要靠教師的引領和培養，這就要求一個良好的師生關系，因為它是關系到教和學成敗的因素。那么如何建立良好的師生關系呢？首先優化情感資源，做到寬嚴適度。新課程帶過學生的是全新面孔與思維方式，而帶給教師的是全新的挑戰，而今的教育圣地是師生互動的精彩舞臺。教師不僅是教學的設計師、組織者和指揮者，同時也是擔任各類角色的參與者，他不僅是嚴師更是學生的朋友。原蘇聯教育家馬卡連柯曾說:“做教師的，絕不能沒有表情，不善于表情的人，就不能做教師。”可見教師應以溫和的形象面對學生，教師應與學生平等對話，鼓勵學生大膽質疑，寬容學生的錯誤，教師的一種親切的信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話語，一個肯定、表揚的手勢，都可能引起學生積極愉快的感覺。對待不同學生應采取不同教育方法。美國著名作家愛黙生有這樣一句名言警句:“教育成功的秘密在于尊重學生。”，對于那些學習有困難，在英語考試中出現的偷考現象，教師應講究策略，避免正面批評，因為稱贊與真誠勝于嚴厲的說教，留給學生自重和自尊。作為教師應象浩瀚的大海收容每一朵浪花，象“園丁’’那樣呵護每枝“花朵”，使每支花朵散發各自的芳香和魅力。為各類層次的學生創設學習平臺，用欣賞的眼光去發現他們的閃光點，讓他們在學習中感受到尊重和自信，使之最大限度地釋放自己，發表見解，用于創新，拓展思維。充分到達教師輕松地教英語，學生快樂學英語。

二、輕松愉快的語境是快樂學英語的橋梁

要想學好英語，應做到“聽、說、讀、寫、譯”全面發展。而中國學生缺乏英語的語言環境，在許多學習群體中，總會有些學生，筆頭成績頂呱呱，開口講英語結結巴巴，長時以來，學生不愿意開口練習講英語，怕同學恥笑，這就是所謂的“啞巴英語”。針對這種現象，我們英語老師應該認真反思，加強教育理論學習，大膽實踐新的教學模式，正如《現代教育理論》一書所提到，愉快教育，創新教育，成功教育，情境教育，和諧教育等。因為語言是一種習慣，它不同于其他學科的教學，沒有反復的操練和實踐難以產生熟練的技能技巧。會話重在大意，其目地是交流。教師應為學生選擇一些難易度適當，趣味性又強的材料，還可以結合實際錄制一些諸如機場、車站等錄音，讓學生帶著任務聽，如廣播找人、車、船、飛機的出發到的時間，讓學生從現實生活的環境里去感知語言，去實踐語言。開設一些英語課外活動是很有必要，因為它是教學的輔助形式，豐富學生的課余生活是激發學生興趣的一種途徑，它體現出娛樂性和趣味性，寓知識與教育與娛樂之中，帶學生參加公園里“英語角”，聽聽他們喜歡的應為歌典，聽一些英語小故事，再去分角色表演，在實際語境中去練習英語，快樂學英語。

三、科學高效的教學活動是快樂學英語的保障

有機整合教材內容，精心設計課堂教學，科學合理地安排教學活動，注重知識的連續性和興趣性，引入豐富多彩的教學方式，把課堂還給學生，讓學生成為主動參與者、實驗者、探索者加入其中，充分挖掘學生對學習潛能，創設情境，“授之以漁”讓學生自主學習。調節和保持學生注意力，是關系到教學活動的順利開展和進行，這就要求英語教師具有課堂行為的藝術魅力。理解是心靈交流的橋梁，語言、表情是心靈交流工具、手段。教師的一聲贊許，一次會心的示意，一個及時的提醒，都會給寬松和諧的課堂活動提供保障，讓學生無拘無束，心情舒暢地投入教學活動。充分利用遠程教育資源和多媒體教學設備，挖掘一切可以使課堂生動有趣的載體為課堂活動服務。逐步實現課堂教學英語化、表情話、動作化。從簡單的課堂用語開始，逐步增加語言內容，日積月累，讓學生適應英語授課，堅持值日演講，內容從簡到繁，形式多樣，如：猜謎、講故事、唱歌、說笑話，久而久之讓更多學生上臺演講體驗英語交際的成功感和快樂感。

綜上描述，教師教法更新，學生語言習慣和興趣的培養，實現課堂、生活一體化，搭建和諧對師生關系，構建輕松愉快語言環境，組建高效生動的語言活動，是點燃學生渴求知識的火花，是學生快樂學英語的保障。

[1]原蘇聯教育馬卡連柯的話.

[2]美國著名作家愛墨生的話.

[3]朱德全主編.《現代教育理論》.