淺析初中體育教學提升學生主動參與策略

張鵬飛天津市濱海新區大港第二中學

淺析初中體育教學提升學生主動參與策略

張鵬飛
天津市濱海新區大港第二中學

初中體育在我們學生的學習體系中占據著重要地位，而如何在我們的體育教學中去激發我們學生的興趣，使其主動的參與我們的教學過程則是擺在我們教師面前的一道難題，為此，筆者結合自身教學實際進行了一定探究，希望對我們初中體育的教學能夠有一定幫助。

初中體育；學生；主動參與

新課改以來，我們初中體育的教育也在逐步發生著變化，我們教學的主體逐步轉為我們的學生，而如何使我們的學生具有更高的積極性，更加主動的參與到我們實際的教學過程中，筆者認為我們應該分為以下幾步去做：

一、關注我們學生的主體地位

新課改以來，我們的教育主體逐步轉為我們的學生，因此我們的體育教師在教學過程中，一定要注意到這一點。在教學中可以通過安排學生進行自主預習，進而幫助學生初步掌握所要學習的知識，使學生能夠自己加以練習，從而在課堂上更加的發揮自己的主動性，這樣就能形成良性循環，使我們的學生更加主動的參與到教學中來。例如，筆者在實際的教學過程中，就曾采用翻轉教學的方法，把課上想要教給我們的學生的內容課前提前給我們的學生，讓他們先加以自我的感知，然后老師在課上讓學生把自己的想法分享給我們的學生，然后再對學生的表現給予一定的引導，這樣就使我們的課堂更加的交給我們的學生，讓我們的學生享受我們的教學過程中，使他們真正的參與到我們實際的教學過程中，成為教學的主體。

二、提高學生參與的積極性

我們在教學過程中應該結合我們教學的情況與學生的實際情況，想辦法提升我們學生在體育學習與活動中的主動性與積極性，從提高學生的學習興趣入手就能很好的提高我們學生對于課堂的主動參與性。在我們實際的教學過程中，我們可以采取靈活多樣的教學方法來提高學生對于課堂的參與性。例如，筆者在實際的教學過程中在安排學生進行前翻滾練習的時候，就讓學生們在學習的過程中自由結組，采取自主合作學習的方式，讓他們在教學的過程中互幫互助，通過學生來更好的提升我們學生自身的實力，這樣就能使我們的學生在學習的過程更富有學習的熱情，找到學習的樂趣，參與度大大增加。

三、進行合理的課程設置

我們可以在我們的教學過程中結合我們的教學內容再結合引入一些新穎的教學方法的同時進行一定良好的教學課程設計，這樣就能在我們教學的過程中更好的提高我們學生的課堂參與度。筆者在實際的教學過程中，結合我們學生的天性與教學的特點引入了體育游戲這一環節。在我們打算將體育游戲引入到體育教學的時候，我們本身需要對于如何將游戲與我們所要講授的教學內容融入在一起進行一定的思考，這樣就能既達成教學又使得我們能更好地完成教學目標，同時更使得學生感覺到課程設置的自然性，從而使課程的參與度，積極性等更高。

下面以《籃球》這一課程作為案例進行分析：（1）教學對象：初中生。（2）教學目標：使得學生基本掌握雙手胸前傳球，運球，投球等基本知識。（3）教學設計：原地雙手胸前傳接球是籃球技術中基本動作之一，也是初學者較易掌握，較為實用的技術，對于其它技術的掌握也有銜接作用，掌握傳接技術對籃球的進攻技術奠定了基礎。而運球，投球則也是相應籃球的基本功。為此我們首先應該讓學生自己拿到籃球以后進行嘗試，給他們分為不同的教學小組讓他們各自進行游戲，然后在游戲的過程中發現并記錄學生的不足，然后進行一定程度的講授，在講授完并讓同學們加以練習以后就給學生們設立分組，然后就各組完成的情況進行一定的評比，這樣給學生以最大的自主空間。游戲教學強調的就是學習的過程，學生主動參與的過程，這種由淺入深，實踐到理論再到實踐的過程，符合學生認知過程，學生在寬松沒有壓力的情況下學習，積極性和主動性得以發揮。在下課后告訴學生下節課還會舉行趣味籃球賽，這樣學生的積極性就會進一步提高。這樣，我們學生在實際整體的活動中就能更加的提升我們課堂教學的參與度，使我們整個教學過程更加系統有序。

四、豐富我們教學的內容

我們初中體育教學內容一直都比較單薄，因此在實際的教學過程中就會顯得非常的單調，這對于提高我們學生的主動參與性是非常不利的。在具體的教學過程中，我們可以如前文所說將教學與游戲結合。還可以仿照《奔跑吧，兄弟！》給我們的體育教學賦予更多的任務性，讓我們的學生在體育活動的過程中就像完成一步一步有意思的小任務，這就能夠使我們的教學更加富有趣味性，也能使我們的教學過程更加簡化，從而使我們的學生學起來不會感覺到很難，而且在實際參與的過程中也能不斷發現教學的趣味，從而改變了我們傳統體育教學的單調性，更加的使我們的教學可參與性增加。

五、設立良好的評判標準

學生對于課程的參與需要正確合理的評價標準，這對于學生整體的發展是非常重要的。因此我們在教學過程中應該設立科學合理的標準，對于學生的評價應該有相對合理的標準，我們不應該只關注學生所體現的指標上的成績應該更多的關注學生在實際活動中的體現，體育游戲在教學中應用的過程中應該更多的關注學生在課堂教學中的參與度與他們在課堂上的實際表現，并就他們的表現作出正確合理的評價，這樣做到因材施教，才會更加有力于每一個學生的成長。而我們初中體育課堂的科學評判則更需要我們對每一個學生給與更多的關懷，對于學生的表現保證不偏不正。這樣也能給我們學生灌輸體育運動公平的意識，從而使我們學生更為積極健康的參與到我們的體育活動中。

六、總結

我們在初中體育的教學過程中要想真正提高學生的主動參與性，需要教師能夠遵從新課改的規劃，從教學內容以及學生的實際情況出發，采取多樣的方法來調動我們學生學習的積極性，進而使我們的學生真正主動地參與到我們的教學過程中，讓他們更加的享受這個課堂，最后對于我們學生在實際課堂上的表現我們要設立科學合理的評價體系，這樣才能更加保證公正合理的環境，從而使我們的學生在良好的氛圍中不斷增加主動參與意識，實現初中體育教學水平提高的目的。

[1]孟凡鈞.中學體育教學中學生體育興趣培養的調查研究[J].黑龍江科技信息.2010(21)

[2]王高峰.轉變教學理念培養運動興趣——初探“運動式獎勵”在體育課堂教學中的作用[J].新課程(教師).2010(06)