幼兒家長(zhǎng)擇園問題的思考與建議

李楠山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院

幼兒家長(zhǎng)擇園問題的思考與建議

李楠
山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院

幼兒園是幼兒離開家長(zhǎng)獨(dú)立生活的第一步，是正式教育的開始。幼兒園選擇也就顯得至關(guān)重要。教育選擇是個(gè)人的權(quán)利。在學(xué)前教育領(lǐng)域，則表現(xiàn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)增加了幼兒家長(zhǎng)教育選擇的機(jī)會(huì)，但是部分家長(zhǎng)擇園能力的不足又在客觀上縮小了他們選擇的范圍。因此本文將視角聚集到家長(zhǎng)方面，以期為家長(zhǎng)更科學(xué)有效地進(jìn)行擇園提出合理的對(duì)策與建議。

幼兒園；家長(zhǎng)擇園；問題；建議

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。從人的身心發(fā)展來看，3至6歲是人的一生中發(fā)展最為快速的黃金期，這一階段正是在幼兒園中度過。合理選擇幼兒園，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要的意義。合適的幼兒園還能有效緩解幼兒與家長(zhǎng)分離的焦慮感，有利于幼兒對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)。幼兒園選擇對(duì)每個(gè)家庭和幼兒都至關(guān)重要。

近年來國(guó)家逐漸重視學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園體制改革逐步推進(jìn)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出，要建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。這促使民辦幼兒教育蓬勃興起，各色幼兒園層出不窮。家長(zhǎng)面對(duì)這種選擇多種多樣的局面反而更加應(yīng)對(duì)無力。

一、家長(zhǎng)擇園問題的思考

1、家長(zhǎng)的育兒觀存在誤區(qū)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)和強(qiáng)大的升學(xué)壓力下，在“讓孩子贏在起跑線上！”這樣震撼人心的口號(hào)的召喚下，越來越多的家長(zhǎng)希望自己的孩子盡早接受文化知識(shí)的教育。家長(zhǎng)的育兒觀念還有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，如一些家長(zhǎng)過分強(qiáng)調(diào)幼兒園對(duì)知識(shí)的教授，或者一味地追求某些打著“雙語(yǔ)”、“特色”等名號(hào)的幼兒園。這種育兒觀念是違背幼兒身心的發(fā)展規(guī)律的。在幼兒園時(shí)期，游戲?qū)τ變菏侵陵P(guān)重要的，在幼兒的成長(zhǎng)中有重要作用。幼兒通過游戲可以獲得趣味性體驗(yàn)、自主性體驗(yàn)和游戲性體驗(yàn)。但是家長(zhǎng)卻希望孩子在幼兒園盡早接觸到小學(xué)的知識(shí)，而不是做游戲。

2、家長(zhǎng)對(duì)擇園的認(rèn)識(shí)不夠

大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)擇園的認(rèn)識(shí)不深，不知道擇園是要“擇”什么，他們可能只考慮到師資隊(duì)伍或者課程設(shè)計(jì)與教學(xué)等某一因素。但是對(duì)于費(fèi)用、個(gè)體需求等同幼兒與家庭的自身承受水平和需要息息相關(guān)的因素卻缺乏重視，很少能綜合考慮各方面的因素，往往顧此失彼，很難做到切合實(shí)際、面面俱到。在實(shí)際情況中表現(xiàn)為很多家長(zhǎng)知道選擇幼兒園時(shí)要考慮幼兒自己的想法和感受，但在實(shí)際情況中，家長(zhǎng)卻往往獨(dú)自做了決定，很少過問孩子的意見。即使有部分家長(zhǎng)帶幼兒參觀了幼兒園，也只是表面上游覽了一番，并沒有深入考察到幼兒園是否適合自己的孩子，沒有詢問過幼兒的看法。

3、父親角色在幼兒教育中的缺失

一般擇園都是由母親完成的，很少會(huì)有父親的參與。在幼兒的教育問題上，母親承擔(dān)主要責(zé)任，父親一般只是一個(gè)“配角”。大多數(shù)父親表示孩子一般由孩子的母親管教，自己并不太在行。在家庭教育中，父親與母親的角色無論是在教育方式、內(nèi)容和態(tài)度上，都是有很大差異的。父親在子女形成積極個(gè)性品質(zhì)、提高社會(huì)交往能力和認(rèn)知能力等方面有獨(dú)特的影響。父親角色的缺失對(duì)幼兒的個(gè)性品質(zhì)形成、社會(huì)性和獨(dú)立性發(fā)展等方面都不利。

二、家長(zhǎng)擇園的建議與策略

1、樹立正確育兒觀，理性選擇適合的幼兒園

幼兒家長(zhǎng)應(yīng)多讀一些科學(xué)的育兒書或?qū)W前教育方面的專著，了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒觀。以開放的態(tài)度，學(xué)會(huì)辨別不同的育兒觀，選擇適合自身的科學(xué)育兒觀。在此基礎(chǔ)上，多與幼兒交流，深入了解自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好和能力水平。根據(jù)孩子的自身特征和家庭的實(shí)際情況，理性選擇幼兒園。比如某些家長(zhǎng)工作繁忙，沒有時(shí)間接送孩子，就可根據(jù)就近原則擇園，或者選擇設(shè)置全托班或提供留園服務(wù)的幼兒園。

2、全面深入了解幼兒園情況，重視幼兒的感受和想法

家長(zhǎng)應(yīng)從師資、環(huán)境、設(shè)備、課程內(nèi)容等多方面全面了解幼兒園的實(shí)際情況，如幼兒園的一日常規(guī)和教師結(jié)構(gòu)等。并在擇園后期對(duì)幼兒園進(jìn)行實(shí)地考察，在考察過程中要特別關(guān)注幼兒園的實(shí)際情況與宣傳的是否一致。還可以與已入園的幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解他們對(duì)該園的評(píng)價(jià)。并且最好在實(shí)地考察中帶上幼兒，讓幼兒體驗(yàn)幼兒園的環(huán)境和生活，與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，這樣可以直觀地看到幼兒的反應(yīng)，以及教師與幼兒的互動(dòng)模式。也可以請(qǐng)鄰居、親戚中已經(jīng)上幼兒園的小朋友來家里玩，讓幼兒在游戲中熟悉幼兒園的生活，在交流中了解幼兒園的一些常規(guī)等情況。

3、提高父親的擇園參與度

要提高父親在擇園過程中的參與度，從根本上說就是要提高父親的教育參與度。幼兒父親應(yīng)嘗試改變“女主內(nèi)，男主外”的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)到自己在幼兒成長(zhǎng)中的地位和作用，協(xié)調(diào)好工作和家庭的關(guān)系，與孩子母親共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。家庭其它成員也應(yīng)鼓勵(lì)支持父親，尤其是母親，要給父親創(chuàng)造機(jī)會(huì)，比如在教育孩子的問題上主動(dòng)詢問父親的意見，經(jīng)常與父親就孩子的表現(xiàn)進(jìn)行交流等，讓父親從“被動(dòng)”中逐漸轉(zhuǎn)變，從而主動(dòng)參與到幼兒的教育中來。婚姻的和諧程度也是影響父親參與幼兒教育的因素。家長(zhǎng)應(yīng)盡力創(chuàng)立和諧的家庭氛圍，提高婚姻的質(zhì)量。

三、結(jié)論

幼兒園對(duì)幼兒發(fā)展有著重要的影響。幼兒園的選擇行為不僅與幼兒的健康發(fā)展息息相關(guān)，而且關(guān)乎教育公平的問題。現(xiàn)今社會(huì)上充斥著各式各類的幼兒園，他們以各種方式宣傳，有的以豪華外觀為誘惑，有的以昂貴學(xué)費(fèi)為噱頭，有的以特色教育為口號(hào)。對(duì)家長(zhǎng)擇園進(jìn)行合理指導(dǎo)，可以讓幼兒家長(zhǎng)的擇園過程更加理性科學(xué)，又能形成良性循環(huán)，使幼兒園的優(yōu)勝劣汰、良好發(fā)展。

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）

[2]李雪晗.“幼兒園選擇”問題的深層含義極其社會(huì)學(xué)思考[J].當(dāng)代學(xué)前教育.2009（3）

[3]唐林蘭.從幼兒家長(zhǎng)的擇園觀談?chuàng)駡@策略[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2012(2)

[4]劉秀麗，趙娜.父親角色投入與兒童的成長(zhǎng)[J].外國(guó)教育研究.2006(11)

李楠（1993-），女，漢族，河北省唐山人，碩士，山西師范大學(xué)，研究方向：課程與教學(xué)論。