讓音符適時

謝曉艷

一、主題內涵

《綱要》指出：幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。教師有序地安排對幼兒有很大的影響，不僅能為幼兒創造良好的環境，還能減少事故的發生。如何讓幼兒減少隱形的浪費及等待的時間，讓各環節過渡緊湊，值得我們思考，我們必須尋找一種方式滿足現實的需要。

二、背景意義

每天的盥洗、餐后、午睡起床等生活過渡環節，我們時常會發現教室里亂糟糟的。幼兒經過一段時間的安靜活動后，總想著能自由地動一動，每個幼兒的盥洗、進餐、起床等速度有快有慢，動作快的孩子和動作慢的孩子活動節奏不統一，老師常會分身乏術，難以照顧周全。在生活過渡環節，孩子很容易在教室內外引發安全事故。如何把這些過渡環節自然、有序地串聯起來呢？

三、情景描述

場景一：活動結束后，老師請小朋友去盥洗。動作快的孩子早已做完事情開始在一旁不知道干什么，有的在教室里玩起追逐游戲，有的開始游蕩。而動作慢的孩子卻還在一旁慢慢地喝水、聊天。老師一邊提醒著在教室里追逐的孩子，一邊不停地在催促著動作慢的孩子。這時在玩追逐游戲的孩子突然摔倒了，老師忙著管摔倒的孩子，完全顧不上別的孩子。

幼兒的盥洗速度有快慢，自控能力較弱。對于動作快的孩子來說，結束完盥洗，總想著到處跑跑，到處玩玩。這時即使教師再怎么提醒，幼兒也總是會按捺不住又玩起來，事故容易發生。對于盥洗動作慢的幼兒來說，有時候越催促反而越強化幼兒這一行為，導致的結果是越來越慢。教師畢竟精力有限，不能左右逢源，一有突發狀況，更加手忙腳亂，什么都顧不上。

場景二：吃飯的時候，孩子一邊進餐，一邊不停地聊天。老師提醒：“別說話了，快點吃完就可以先去選玩具玩了。”過了一會兒，孩子又開始聊起天來，不知道說著什么好玩的，有幾個笑得飯都嗆到了。老師只有不停地提醒，雖然孩子會暫時停止，但沒一會兒還是會聊起來。

進餐時，很多孩子都會講話，他們的話題總是很多，有時候是出去玩的事，有時候是上課的事，甚至對吃飯時發生的一點小事情都有興趣。可是這樣勢必影響進餐，盡管老師不斷地提醒，但孩子總是能想著找點機會說點什么，他們覺得邊吃邊聊是一種樂趣。有時候老師在引導中只能用說教的方式讓孩子來信服，其實孩子都是被迫接受“安靜、服從”。

場景三：下午起床，老師把燈打開，醒得早的孩子馬上就起床了，拼命地叫著邊上還熟睡的孩子。可熟睡的孩子似乎一下子沒緩過來，轉了身又睡著了。小朋友繼續叫，覺得叫得不過癮就動手去弄睡著的孩子。顯然，這樣的方式睡著的孩子很不喜歡，心情很不好。老師見時間差不多了，就把還賴在床上的小朋友叫起來穿衣服，但是孩子還沒睡醒，開始鬧情緒。

起床時，由于幼兒睡眠時間的差異，就會出現這樣的局面：早醒的孩子邊穿衣服邊說話，甚至大聲叫醒還在睡的孩子。沒睡醒的孩子被強行叫醒后由于情緒不佳，就會影響他們下午的活動狀態。這時如果不能有效地引導孩子，就會發生沖突。因此，起床時放一些輕音樂，可以更自然地喚醒孩子，一方面可以引導早醒的幼兒保持一種相對安靜的狀態，另一方面能讓晚起的幼兒慢慢適應，在情緒上能有所緩和。

四、案例反思

馬克思說：“音樂是人類的第二語言。”幼兒喜歡音樂，在唱唱、跳跳感受音樂的美，產生愉悅的心情。音樂對幼兒的身心發展有著不可替代的作用。音樂就是有這樣的魔力，可以讓幼兒的一日生活變得豐富多彩，那么如何在一日生活中運用這些神奇的音符呢？

（一）讓音樂貫穿一日生活。

音樂的世界豐富多彩，人類任何情感都可以在音樂中找到相似的感受。《田園交響曲》的明快清新，《命運交響曲》的驚心動魄，《動物狂歡節》的幽默奔放等，都可以發展和豐富幼兒的情感體驗。各活動之間的銜接，我們可以選擇不同風格的音樂，暗示和誘導幼兒出現合適的行為。通過這樣每日出現的音樂，可以讓幼兒從多角度欣賞音樂，在不斷傾聽、感受、理解和表現音樂的過程中，他們的注意力、想象力和創造力會得到鍛煉和發展。

（二）運用音樂，以多種方式組織一日生活。

在兩個環節間的過渡環節，可以先選擇歌唱的形式，接著選擇肢體展現的形式，然后選擇音樂游戲的形式。這樣輪番式的滾動，不僅可以讓幼兒隨時保持新鮮感，而且易于讓幼兒迅速地參與到活動中。在這樣的氛圍下，可以有效控制幼兒的行為，也可以讓幼兒參與到集體活動中，體驗集體游戲的快樂。而對一些個別行為自由的幼兒，教師則可以采用邀請舞等音樂形式，把幼兒請回到集體中。

（三）合理選擇不同的音樂。

1.盥洗

幼兒盥洗速度有快慢，如何把握好這一時差很重要。除了上述案例中提到的方法外，也可以先請快的幼兒進行音樂游戲，吸引速度慢的幼兒加入到游戲中；教師也可以通過彈奏音樂節奏的變換提醒幼兒。如：彈奏同一首樂曲，一開始可以慢一點，提醒幼兒還有時間，但一旦樂曲快起來的時候，就是提醒幼兒時間快到了。這樣的方式對于動作快的幼兒來說，他可以根據音樂節奏的快慢進行節奏練習，另一方面自然催促了動作慢的幼兒。

2.進餐

有醫學研究表明，柔和的音樂可使食欲及消化順利，充分享受用餐的滿足和愉悅。在選擇音樂時，要注意選擇一些沒有歌詞的輕音樂或者世界名曲，節奏相對緩慢些。樂曲每隔一段時間可以進行更換。教師可以在餐前對這些樂曲進行介紹，這樣幼兒不僅能豐富音樂知識，而且能細心聆聽，安靜用餐，增強專注力。

3.午睡起床

由于幼兒從熟睡狀態中醒來，這是一個緩慢的過程，因此在選擇時音樂，最好由輕到重過渡，讓孩子通過音樂的呼喚，在睡夢中慢慢醒來。這樣孩子不僅不會有情緒反應，反而起床速度也會比較快，從而減少同伴沖突。起床后，可以播放一些歡快的幼兒熟悉的歌曲，讓幼兒自由跟唱，盡快從午睡狀態中清醒過來。

用音樂優化一日生活過渡環節，不僅能減少事故的發生，大家一起參與到活動中，而且能幫助我們調整好心態，以愉快的心情度過每一天。利用人民藝術家冼星海的一句名言：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生命中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”讓神奇的音符盡情地跳動起來，讓孩子們的生活變得越來越美好。