中學地理教學改革研究

杜會石+姜海玲+孫雪蓮

摘 要： 遙感是地學分析與研究的重要數據源，ERDAS軟件是遙感數據分析的重要工具和平臺，并在地理教學與改革中具有重要應用。本文介紹ERDAS在中學地理課堂中的應用，主要包括調動學生學習主觀能動性、強化教學效果、建立開放的地理課堂等方面。本研究對提高初中地理教學質量具有重要的參考價值。

關鍵詞： ERDAS軟件 教學改革 中學地理隨著新課改革的不斷推進，傳統教學模式已不能滿足現代教學的需求[1]。遙感技術的應用可在很大程度上豐富中學地理教學模式[2]-[3]，因而，很多論文介紹遙感技術在中學地理教學中的應用。但從網上下載的原始遙感影像傳統看圖軟件較難直接打開。因此，本文介紹一款遙感圖像處理專業軟件，并闡述其在中學地理教學中的應用。該軟件為ERDAS IMAGINE，是美國ERDAS公司開發的專業遙感圖像處理軟件，將其應用到中學地理教學中，可強化課堂教學效果，從而構建活躍開放的地理課堂。

一、利用ERDAS調動學生學習的主觀能動性

信息時代的中學生具有知識面廣、獲取網絡知識便捷等特點，傳統的多媒體技術已不能激發學生的學習熱情。基于ERDAS軟件的互動式教學，可以讓學生參與其中獲取知識。例如，《地理》（人教版第3冊）第四章區域經濟發展，在“工業化和城市化”教學中，學生通過軟件的實踐操作，利用ERDAS軟件窗口的疊加顯示功能，可動態顯示學校所在城市年代際（如10a間隔尺度）遙感影像，可主動了解城市建成區的擴展，感受城市化的動態過程（圖1）。這種直觀展現地理教學信息，改被動接受者為主動參與人，從而激發學生地理學習興趣、明確地理學習動機。

二、利用ERDAS強化教學效果

中學地理教學中常會遇到晦澀難懂的知識點，這些抽象的問題單靠教師講解尚難以讓學生理解。基于ERDAS遙感軟件輔助教學，能讓學生直觀地了解地理事物的空間分布特征及規律，地理現象的形成發育及演化過程，并培養學生的地理時空思維[4]，可觀察和識別地理事物的發展變化。例如，《地理》（人教版第5冊）“中國的自然災害”學習中，講到臺風災害時，教師可指導學生利用軟件打開衛星云圖，追蹤臺風的形成、發展過程，從而引導學生思考如何進行防災減災。

三、利用ERDAS建立開放自主的地理課堂

目前，教師在課堂教學實踐中不能完成所有知識點的講授。因此，開放式的地理課堂十分重要。即將部分學習任務交給學生課后自主完成，學生根據提供的影像資源下載網址，自主收集所需的衛星影像數據，并利用ERDAS軟件進行有針對性的地學分析，進而培養學生自主探究式學習能力。在開放式學習過程中，學生利用ERDAS軟件進行數據分析時，也可與其他同學進行深入的交流探討，分享自己遇到的難題及解決方案，一方面培養學生之間相互溝通、團結協作的處事方式，另一方面提高他們發現并解決問題的能力。

四、提高學生的外語水平及動手操作能力

ERDAS軟件以英語作為顯示語言，學生在多次操作過程中，有助于加強對不同功能模塊專有名詞的記憶，從而可積累大量的遙感專業領域的外文關鍵詞。比如，為提高衛星遙感影像的對比度，需用直方圖匹配（Histogram Matching）和直方圖均衡化（Histogram Equalization）模塊，學生可通過具體操作掌握與直方圖相關的專業外語名詞并在操作過程中區分意義相近的名詞。

五、結語

基于ERDAS遙感軟件的地理教學，可使得教師更便捷地展開教學實踐。其直觀生動的圖像展現形式，使中學地理教學內容以更加豐富的形式呈現出來，激發學生學習地理的濃厚興趣。ERDAS軟件憑借友好靈活的界面和易操作性等優勢，以及在中學地理教學中的應用潛力，能夠有效培養學生地理時空思維能力，與新課改理念相契合，達到促進學生全面發展的終極目的。隨著遙感技術的飛速發展，以及在地理教學中的進一步應用，ERDAS軟件必將成為可成功輔助中學地理教學的關鍵技術手段。

參考文獻：

[1]韓晉仙，段永蕙.“自然地理學”實踐教學模式與內容探討[J].黑龍江科技，2016，6：83-84.

[2]孫守濤，王立，車克鈞.基于Landsat數據的白龍江上游迭部林區植被覆蓋度動態變化[J].四川農業大學學報，2016，34（1）：39-47.

[3]何紅，牛叔文，齊敬輝.西北高寒干旱區哈爾騰河流域植被覆蓋變化及其對全球氣候變化的響應[J].冰川凍土，2015，34（4）：963-972.

[4]Tong Q，Zhang B， Zheng L. Hyperspectral Remote Sensing：Principle， Technology and Application. No.4 De Wai Street， XiCheng District， Beijing， Higher Education Press， 2006.