信息技術(shù)在高職土建類教學(xué)中的應(yīng)用探討

徐志彪

【摘 要】土建類專業(yè)是一個實踐性很強的工科專業(yè) ，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中占很大的比重。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師組織學(xué)生到工地去參觀、見習(xí)，由老師或現(xiàn)場技術(shù)人員對工程概況和施工管理進行講解。但是短時間的實習(xí)往往只能看到工程的某個局部或某個工序 ， 很難觀看到工程的全過程，使得學(xué)生的實習(xí)效果難以保證。因此，建筑工程技技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)手段面臨著空前的困境和挑戰(zhàn) ，本文結(jié)合實際針對高職土建類教學(xué)改革中的信息技術(shù)的應(yīng)用進行了探討，希望能為高職土建類教學(xué)找到有利的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】土建類；信息技術(shù)；高職；教學(xué)應(yīng)用

0 前言

目前，許多高職院校施工教學(xué)都還是采取傳統(tǒng)的描述性教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠直觀，加之大部分院校并沒有開設(shè)綜合的施工實訓(xùn)室，傳統(tǒng)的實訓(xùn)也是把各個施工過程模塊化、分散化，這不利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握施工知識，實習(xí)的效果也不理想，加之把學(xué)生集中實訓(xùn)，每個學(xué)生真正動手操作的機會也不是很多，模塊比較單一，有些實訓(xùn)教師也缺乏施工現(xiàn)場的經(jīng)驗，使實訓(xùn)與真正的施工現(xiàn)場相比差距很大。施工實訓(xùn)的教學(xué)資源與教學(xué)手段已嚴(yán)重制約學(xué)科的迅猛發(fā)展趨勢。教學(xué)模式單一，實訓(xùn)課時不足，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師現(xiàn)場經(jīng)驗欠缺，都是目前高職院校施工存在的問題。

建筑工程技術(shù)專業(yè)如果能通過運用多媒體計算機技術(shù)、仿真教學(xué)系統(tǒng)等手段，建立了虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的功效，將實踐教學(xué)融入了基本理論教學(xué)中，讓學(xué)生坐在教室就可以了解整個施工全過程 ， 正確掌握施工工藝，學(xué)習(xí)怎樣科學(xué)合理組織施工，再結(jié)合現(xiàn)場實習(xí)，加深對建筑工程活動的理解和體驗，這樣就可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1 多媒體教學(xué)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，就是將多媒體技術(shù)有效地融合于實踐教學(xué)過程 ，營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教學(xué)方式。這就要求教師針對所帶課程特點針對性使用多媒體技術(shù)授課。個人覺得絕大部分專業(yè)課都應(yīng)該由課程團隊制作了授課ppt課件，課件一定要豐富多彩，結(jié)合施工現(xiàn)場圖片，生動活潑的為學(xué)生講解。實踐性較強的課程還應(yīng)該有相關(guān)操作視頻，如砌筑、鋼筋、模板等施工實訓(xùn)也是先通過視頻資源讓學(xué)生觀看，先讓學(xué)生充分了解操作要點后，在進入實訓(xùn)室實地操作。這樣既可以讓學(xué)生快速直觀的掌握知識技能，又能讓學(xué)生規(guī)范操作，避免不規(guī)范操作導(dǎo)致的一些不良習(xí)慣，從而引起誤差，可能還會留下安全隱患造成一些安全事故。

2 仿真實訓(xùn)室

建筑工程技術(shù)專業(yè)通過運用多媒體計算機技術(shù)、仿真教學(xué)系統(tǒng)等手段，建立了虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的功效，將實踐教學(xué)融入了基本理論教學(xué)中，讓學(xué)生坐在教室就可以了解整個施工全過程 ， 正確掌握施工工藝，學(xué)習(xí)怎樣合理組織施工，再結(jié)合現(xiàn)場實習(xí)，加深對建筑工程活動的理解和體驗，從而優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三維建筑工程仿真實驗實訓(xùn)具有仿真性、實踐性、靈活性、經(jīng)濟性、安全性等優(yōu)點，是對傳統(tǒng)實驗的完善、補充和拓展。三維建筑工程仿真實訓(xùn)軟件是一種綜合性施工仿真操作系統(tǒng)，在教學(xué)中使用建筑施工三維建筑工程仿真實訓(xùn)軟件，具有以下優(yōu)點：（1）提高學(xué)習(xí)效率。軟件操作任務(wù)根據(jù)實際施工流程，對建筑工程施工全過程的各個分部分項工程的施工工藝操作三維模擬。學(xué)生在虛擬場景中的體驗施工現(xiàn)場，身臨其境。另外，規(guī)范化的操作提示，視頻豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且形象和有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（2）創(chuàng)新教學(xué)模式。通過動畫、錄像等形式進行施工技術(shù)的教學(xué)，克服傳統(tǒng)的靜態(tài)圖片教學(xué)的弊端，利用計算機仿真技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，操作具有趣味性、靈活性強，真正做到“寓教于樂”。3D虛擬仿真場景，游戲式的教學(xué)模式，使學(xué)生在系統(tǒng)環(huán)境下游戲式操作體驗的同時輕松掌握專業(yè)知識。（3）降低實訓(xùn)成本。軟件內(nèi)以案例場景作為大環(huán)境，實訓(xùn)操作任務(wù)內(nèi)容以案例工程施工過程單個節(jié)點為核心導(dǎo)向，結(jié)合施工技術(shù)、施工組織、工程質(zhì)量檢驗、施工現(xiàn)場管理等幾門課程作為理論基礎(chǔ)，解決配套情景教學(xué)資源、實訓(xùn)操作場地、實訓(xùn)操作成本等問題。（4）彌補實驗條件的不足。實際的建筑工程生產(chǎn)周期長，校外實訓(xùn)經(jīng)常受到環(huán)境和條件限制，在虛擬仿真實訓(xùn)中，學(xué)生只要有一臺計算機，就可以隨時隨地進行實訓(xùn)，既豐富感性認(rèn)識，加深對理論知識的理解，又可彌補實際實訓(xùn)條件的不足。（5）降低實驗的危險性。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進虛擬實訓(xùn)，可以免除飛物傷人，懸空墜落等危險，學(xué)生可以放心地去做各種危險的實訓(xùn)，而不必考慮會造成傷害。（6）實現(xiàn)信息化教學(xué)。軟件采用信息化教學(xué)方式，充分響應(yīng)國家十二五規(guī)劃中院校信息化教學(xué)改革策略，重復(fù)操作，提高專業(yè)吸收率，零耗材、無紙化的操作可大大節(jié)省教學(xué)成本。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是一種新型的媒體，是利用多媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實施教學(xué)活動的綜合性教學(xué)系統(tǒng)。具有豐富性、靈活性、動態(tài)性、交互性等許多優(yōu)勢。網(wǎng)上教學(xué)的一般功能主要有瀏覽信息、溝通交流、使用多種媒體教學(xué)材料、教學(xué)管理等。由此， 建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)資源的宗旨應(yīng)當(dāng)以為學(xué)生提供及時、完備、有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)為目標(biāo)，讓學(xué)生在網(wǎng)上可以得到指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的各類文本和視頻的教學(xué)材料，能夠通過發(fā)帖、電子郵箱等與教師進行交流，而且能夠?qū)崿F(xiàn)同學(xué)彼此間的互動，從而使學(xué)生可以有更多的機會參與小組討論等形式的合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造一個自由的、互動的、體現(xiàn)專業(yè)特色的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)點非常明顯，首先是教學(xué)資源的豐富性，網(wǎng)絡(luò)具有無限的空間，通過網(wǎng)絡(luò)可傳送多種媒體教學(xué)信息，如文字、聲音、視頻、動畫等，打破了傳統(tǒng)教育中單一的教學(xué)信息的局面，極大的豐富了教學(xué)資源的種類，滿足了不同層次學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，同時，網(wǎng)絡(luò)能夠豐富的反映當(dāng)今科技的最新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)者可以及時獲得適合自己的教學(xué)資源。其次學(xué)習(xí)過程的動態(tài)性，通過網(wǎng)絡(luò)可傳送的多種媒體教學(xué)信息，既可以是根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求，事先預(yù)置的各種網(wǎng)上教學(xué)資源，由學(xué)生各取所需。最后老師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交互性，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)工具進行教與學(xué)，打破了時空的界限，學(xué)生可以用同步或不同步的方式進行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以進行雙向和多向信息交流，雙方可以采用文字、聲音、視頻等媒體進行信息的交流。

4 結(jié)語

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，就是將信息技術(shù)有效地融合于實踐教學(xué)過程 ，營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教學(xué)方式。高職土建專業(yè)教師能主動改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念，開辟新思路，廣泛應(yīng)用多種信息技術(shù)開展教學(xué)，構(gòu)建適應(yīng)新形勢的新型教學(xué)手段，將會給高職土建教學(xué)帶來重大變革。

【參考文獻】

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[3]陳進.應(yīng)用信息技術(shù)搞好土木工程專業(yè)課教學(xué)的思考[J].高等建筑教育，2005.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]