孩子最不喜歡的幾類媽媽，你中招了嗎？（之四）

何紅

編者按：隨著時代變遷，年輕父母帶孩子往往跟傳統(tǒng)方式帶孩子不一樣，這其中有好的方面，比如大家的育兒觀念都在更新；但是也有不利的因素，現(xiàn)代生活帶來的不僅僅是新的生活方式，隨之而來的也有在帶孩子方面產(chǎn)生新的問題。新時代情況下，有哪些父母是孩子不喜歡的呢？

愛嘮叨的媽媽

在生活中，經(jīng)常會聽到媽媽們因為一點小事就和孩子嘮叨個不停。媽媽之所以愛嘮叨，原因有很多種。有的是源于家長自己情緒的宣泄；有的可能是源于家長內(nèi)心的不安全感，總覺得事事不放心，擔(dān)心自己沒交代到，孩子就會出狀況。尤其是有完美主義情結(jié)的人，對細(xì)節(jié)要求比較高，控制欲也比較強，不會正向地表達(dá)自己的需要，而是通過抱怨表達(dá)自己的擔(dān)心；有的是源于家長對自己目前的現(xiàn)狀沒有有效的方法來改善，所以轉(zhuǎn)向強迫性的口頭語言來重復(fù)自己的不滿……

事件回放：

在幼兒園識字大賽中，五歲的琪琪沒有在比賽中獲獎，媽媽很是不高興。一路上責(zé)怪琪琪整天就知道玩兒，也不學(xué)習(xí)。回到家里，琪琪和往常一樣提出想看一會兒動畫片，媽媽馬上反駁道：“你看你沒長記性啊，還知道看電視？識字大賽你連個三等獎都沒得上，真是個小笨蛋。去學(xué)習(xí)去！”琪琪只好乖乖拿出今天學(xué)習(xí)的生字來看，媽媽一邊疊衣服一邊繼續(xù)嘮叨著：“我一下班就趕著去幼兒園接你，怕接晚了你不高興，回到家里還要買菜做飯，這一天就夠累的了，你可倒好，一點也不讓人省心，唉……”

專家點評：

對于媽媽們愛嘮叨的原因，親子專家將“嘮叨”概括為四種情況：

關(guān)心式：家長“嘮叨”的本意是出于對孩子的關(guān)心。實質(zhì)上是不相信孩子，覺得孩子這也做不好，那也不行，總是不放心。

命令式：不知道怎樣才能有效地教育孩子，一遍一遍地命令孩子干這干那，管教方式太過簡單粗暴，難以從本質(zhì)上解決問題，讓孩子越來越反感。

習(xí)慣式：一天不嘮叨就不舒服，不習(xí)慣，沒有好的溝通方式，也沒有意識到嘮叨的無效。

發(fā)泄式：自己心里煩或者孩子沒有達(dá)到自己的要求，就嘮嘮叨叨宣泄自己的情緒。

上述案例里，媽媽的嘮叨顯然是屬于第四種：發(fā)泄式嘮叨。

孩子如果長久生活在媽媽“愛嘮叨”的環(huán)境中，長大后也會容易重復(fù)母親的這種模式，或者形成被動攻擊的不健康防御方式。時時覺得自己不安全，很焦慮，內(nèi)心總是有種莫名的恐懼感，總覺得有不好的事情要發(fā)生。

其次，過分嘮叨最容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理。聽多了家長單調(diào)重復(fù)或是指責(zé)埋怨的話，孩子大腦里就產(chǎn)生了一種抑制，讓孩子豎起一道心理屏障，想方設(shè)法躲避，從內(nèi)心抗拒家長，要么懶于跟家長交流，要么與家長頂嘴、吵架，就算無奈聽從家長的話，內(nèi)心也會產(chǎn)生抵觸或怨恨情緒，使得親子關(guān)系疏遠(yuǎn)甚至惡化。

再有，有的家長不善于管理自己的情緒，將工作壓力，不滿情緒發(fā)泄在孩子身上，任意嘮叨、指責(zé)孩子，根本不考慮孩子的心理承受力。長此以往，容易使孩子產(chǎn)生不自信、低自尊等心理問題。這種負(fù)面情緒不利于養(yǎng)成開朗的性格、寬闊的胸懷和積極的處世態(tài)度。

專家建議：

媽媽要適當(dāng)放松，增強內(nèi)心接納和包容的能力，在教育孩子的時候要就事論事，不要把一件小事泛化，擴展到其它的種種事情上來。其次，這類媽媽要學(xué)會多用“我……”的表達(dá)，而不是指責(zé)孩子。比如說“看到你這么做，我覺得……我的想法是……”這樣的表達(dá)有助于孩子的自我責(zé)任感。與孩子溝通時，媽媽要多聽少說，如果你發(fā)現(xiàn)一件事已經(jīng)重復(fù)講了兩遍，要在腦子里叫“停”，然后想想，是否還有其它更好的方法來制止自己的這種嘮叨呢？比如：

1、放穩(wěn)心態(tài)。在教育孩子中，過高的期望與浮燥的情緒都不足取。孩子終歸是孩子，是一個不斷成長變化的個體。家長要懷一顆喜悅心，等待孩子成長，允許他犯錯，并給他改錯的機會。用平和的心態(tài)與孩子一起成長，任何急躁與不耐心只能給孩子的成長帶來阻力。

2、尊重孩子。有的父母有很強的“控制欲”，總想讓孩子按照自己的意志去做。但孩子是一個獨立的個體，有他自己的人生路線，有權(quán)利自己來決定怎么做，沒有必要處處按照父母的“規(guī)劃”去做，如果他們用自己的方式對待生活，我們應(yīng)該覺得欣慰而不是失落。

3、就事論事。孩子犯了錯誤，就告訴他錯在何處，如果孩子自己明白了，我們就不用再說；孩子有什么需要改變的，我們就明確指出問題所在并提出期望，同時尊重孩子改變的過程。就事論事，用盡可能簡明的話語來表達(dá)。千萬不要陳年老賬全翻出來從頭開始數(shù)落，那樣會讓孩子越來越?jīng)]有自信。

4、抓大放小。孩子在成長的過程中有許多事情需要大人操心，但有些事情是無關(guān)緊要的，隨著長大，會自然改變。因此，家長不要那么瑣碎、對孩子盯 得那么緊，要把精力放在孩子成長中的那些重要的事情上，比如孩子的人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法等。說得越多，孩子聽從我們的機會就越小，我們的威信也就越低。科學(xué)的方式是：可說可不說的就不說；同時有好幾件事要說的，就揀一件最重要的說，其他的事情等這件事了結(jié)后再說；復(fù)雜的事情要分步驟說，先從孩子最容易做到的步驟說，完成這一步再說下一步。

5、適時放手。該孩子承擔(dān)的，我們盡量不要參與，孩子做不好會受到相應(yīng)的“懲罰”（比如賴床導(dǎo)致遲到），孩子會因此糾正自己的行為。每個人都需要自己長大，都需要懂得為自己的行為負(fù)責(zé)。孩子很難懂得自己不曾經(jīng)歷的事情，我們提醒無效，那就不妨放手，孩子會“吃一塹長一智”。

6、學(xué)會等待。一些家長有這樣一種心理：希望自己一說，孩子馬上聽、馬上改正，達(dá)到自己的目標(biāo)。這其實不符合孩子的成長規(guī)律和年齡特點。孩子就 是孩子，他的心智和能力沒有發(fā)展到那么成熟，一些事情他可能還沒有理解，一些事情可能暫時無法做好，做家長的必須要學(xué)會等待，允許孩子有反復(fù)。孩子的成長需要一個過程，這個時間不會因家長著急、嘮叨而縮短。

總之，教育孩子要掌握好“火候”和“分寸”，該放手時要放手，該住口的就住口。走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解他們的內(nèi)心需求，擇機而教，然后輔以具體的指導(dǎo)和監(jiān)督。只有這樣，才能恰到好處，聰明的家長切忌“嘮叨”，達(dá)到“無為而治”才是教育的最佳境界。