學前音樂教育與民族傳統音樂的傳承及發展

代念梅 （西安美術學院藝術教育學院 710600）

學前音樂教育與民族傳統音樂的傳承及發展

代念梅 （西安美術學院藝術教育學院 710600）

學齡前兒童的素質提高方式的一種就是進行學前音樂的培養教育，通過對音樂課程的分析對學前音樂教育的特點與民族傳統音樂的發展進行結合，從而認識到學前音樂教育的重要性。我國的音樂發展歷史中，學前音樂通過與民族傳統音樂的結合可以有效的陶冶學齡前兒童的音樂情操，對于兒童的樂感也是一種培養與提升。在下文中我們主要從學前音樂教育與民族傳統音樂傳承的現狀與發展出發進行研究。

學前音樂教育；民族傳統音樂；傳承；民族精神

一、我國民族傳統音樂的現狀

（一）嚴峻的發展形勢

我國的傳統音樂以經傳承了幾千年的時間，屬于我國的非物質文化的遺產中的重要組成，音樂的傳承是不可隔斷的，所以我國的傳統音樂一直在變革中求發展，在社會有發展中求傳承的發展情況。在我國改革開放以來，西方音樂不斷的流入到我國，對我國的傳統音樂傳承造成了沖擊，現在人們生活中西方音樂具有明顯的優勢，對于我國的傳統音樂的傳承產生了非常大的影響。根據我們的研究與調查發現，現在我國對于學齡前兒童的音樂教育機構，屬于傳統音樂方面的比較少，而且也缺少相應的傳統音樂課程與學習資烊。通過這些現象表明，我國的傳統音樂現在以經處在一種被西方音樂制約的情況中，現在我們必須將我國的傳統音樂進行傳承與發展。

（二）學前音樂教育與傳統音樂的傳承作用

學前音樂是對傳統音樂進行傳承的重要的載體，可以通過學前音樂課程對傳統音樂進行文化的傳播與發展。這樣可以使得許多兒童從小就開始接觸與學習傳統音樂，而且通過學習逐步的不斷的加深對傳統音樂的擴散。兒童在學前階段是接受新事物的最容易的一個時間段，所以通過兒童的前學階段進行傳統音樂文化的培養，有利于前學兒童更好的接受民族音樂語言的熏陶，而且伴隨著傳統音樂更健康的生長。前學音樂教育與傳統音樂相結合，現在我國沒有民族音樂教育的標準教材。在這種情況下，我國的民族音樂為了更好的進行發展，我們應該對西方音樂進行精華的吸取，并且注重與西方音樂的交流，讓雙方可以相互促進相互發展，所以我們應該從學前兒童進行民族音樂的培養，對兒童的民族精神進行養成，最終的目的就是為了讓傳統音樂與學前音樂進行相互的融合。

二、學前音樂教育與民族傳統音樂的傳承與發展策略

（一）分析民族傳統音樂的特點，對應的融入學前音樂教育

我國的民族音樂的發展歷史久遠，而且我國的傳統音樂是一種集大成者的姿態，對前學音樂教育具有指點性的作用。所以在學前教育的發展過程中，學前教師對于民族音樂的特點在進行分析，將學前教育與傳統音樂進行不斷的融合與促進，保證在民族傳統音樂的傳承與發展中將學前音樂教育進行結合，并取得一定的成效。根據這種現狀，學前教育的教師對于民族傳統音樂的特點應該有充份的了解，并且自身對于傳統音樂也一定的見解，這是對民族傳統音樂進行發展與傳承的保證。

（二）合理選擇民族傳統音樂的教學內容

學前教育與民族的傳統文化的結合，需要保證民族傳統音樂的特點還要對民族傳統音樂對學齡前兒童的身心進行滿足，對民族傳統音樂的內容進行合理選擇與挑選，這樣可以使學齡前的兒童更好的對傳統音樂進行理解，也更好的融入到音樂當中，這樣可以有效的為學前音樂的教育進行基礎準備工作。

（三）重視對民族傳統音樂的總結

我國的民族傳統音樂不斷的變革上求發展，在發展中求生存，所以需要我們定期與不定期的對民族音樂進行總結，這樣有助于促進民族音樂的發展進度，對民族音樂的發展進度進行把握，從而達到對學前音樂教育內容的不斷調整與改進。對于提高學前音樂的教學水平進行提高，還可以對民族音樂的繼承進行延續，讓民族音樂在我們的生活中不斷的發展。

（四）優化學前音樂教育的課程

1.幼兒園應該開設民族傳統音樂的鑒賞課程，學前兒童對我國的基礎民族音樂進行學習，從幼兒抓起對民族民間音樂興趣培養，增強幼兒對于我國的民族精神與對祖國的熱愛之情，也可以讓幼兒在學習民族音樂的過程中，更好的提高自身的音樂鑒賞能力，對音樂的節奏與旋律進行把握，對幼兒的音樂素養進行提高，打下良好的基礎。

2.幼兒教育學校應該開設相關的民族傳統音樂演唱課程內容，在幼兒上完民族傳統音樂的鑒賞課程之后，學前教師應該對幼兒進行引導，進行民族音樂的演唱。但是在教學的過程中需要我們注意，學前教育中所涉及的一些民族音樂，教師在選擇時，需要選擇一些我們日常耳熟能詳的歌曲進行，或是選取部份具有普及性的段落進行改編。對幼兒進行教授演唱方法的時候，需要加入肢體動作與語言的表達，讓幼兒能夠從多方面感受到來自于歌曲中的音樂情感內容，通過學習民族傳統音樂，幼兒可以在其中增加對民族精神的理解，通過這種方式，可以在一定的程度上不斷的加深民族文化的傳承與傳播。

3.學校應該為幼兒盡可能的提供一些具有民族特點的樂器。當教師進行民族傳統音樂的教學時，可以對幼兒進行樂器的引導，如葫蘆絲、笛子等，加強幼兒對于樂器的探索與興趣，幼兒教育是最為基礎的教育之一，有助于幼兒的身心發展，所以在幼兒教育中加入這種實操音樂教學方法，可以在一定程度上加強幼兒對于樂器的操作能力，對音樂發音的原理理解，從幼兒的理解角度讓其更好的理解與感受到民族傳統音樂的美，培養幼兒從小對民族音樂的喜愛程度。

三、結語

近幾年我國的經濟生活水平不斷提升，人們對于生活要求也在不斷的提高，西音流行音樂的流入造成了對我國的民族傳統音樂發展的制約，所以我國的傳統音樂發展因此而產生了滯后性，在這種情況下，我國的社會各界對于民族音樂的關注得到了重識，我國的非物質文化遺產中音樂是非常重要的組成部份。所以我國對于傳統音樂的重視在不斷地加強，而且對于學前教育與傳統音樂的結合在不斷地進行，用學前教育作為載體，對學齡前兒童的民族意識進行提升，促進民族音樂的傳承與發展。

[1]田青，苗林.論學前音樂教育與民族傳統音樂傳承[J].音樂大觀，2013（12）.

[2]苗若蘭.我國傳統音樂的發展和傳承初探[J].魅力中國，2014（6）.

[3]姬英濤.怎樣繼承和保護拉祜族音樂舞蹈文化[J].文學與藝術，2011（1）.