學前美術教育新思路分析

孫 媛　（河北藝術職業學院　050000）

學前美術教育新思路分析

孫 媛（河北藝術職業學院050000）

摘要：學前美術教育是幼兒園教育中十分重要的內容之一，學前美術教育的主要對象是3-6歲的兒童，這個年齡段的兒童，基本具備了觀察能力和辨色能力，愿意用比較鮮艷的顏色來表現畫面，動手操作的意愿也比較強烈，這使得他們接受美術教育有了一定的基礎。美術教育比較直觀、生動、形象，對兒童有很大的吸引力，通過美術教育，兒童能夠對周圍生活有更加充分的認識，感受到美術的表現力，也能夠提升自己的想象力與創造力。本文的研究主要是對學前美術教育的新思路進行分析。

關鍵詞：學前美術教育；教育新思路

傳統學前美術教育的方法是課堂講述，教師作為課堂中心，同時示范、模仿的方式開展美術教育。其實這種代辦的教育方式是無法達到美術教育應有的目的，因此需要不斷創新學前美術的方法和思路，注重兒童的自由發展以及兒童創新意識的培養。積極吸收先進的教育理念和方法，促進學前美術教育的順利高效開展，能夠使兒童實現積極健康的成長。

一、學前美術教育的目的

當前，越來越多的教育工作者將注意力放在了學前教育中，注重兒童發展，特別是學前美術教育，這是兒童綜合素質能力培養的重要學科。學前美術教育的主要目的是為了培養兒童感知美的意識能力，提高兒童的學習興趣，開發兒童的智力。

1.感知美的意識能力

學前階段的兒童對新鮮的事物比較感興趣，他們喜歡生活中一切美好的事物，對美的感知是兒童與生俱來的，只是這種意識能力會因人而異1，因此在學前美術教學中，教師需要注重培養兒童感知美的意識和能力。在美術教學中，教師可以使用新鮮的花草等作為教學的工具，然后讓學生進行觀察，將自己的想法進行充分的表達，可以畫在紙上。在這一過程中，教師是作為引導者和啟發者，根據兒童的心理以及興趣愛好提升兒童對美的感知能力。

2.提高兒童的學習興趣

學前美術教學是通過大量的實物、圖片等作為教學工具，能夠提供給兒童多樣化的教學內容，滿足兒童的心理發展需要，在教學過程中，教師還可以帶領兒童親自感知自己需要繪畫的物品，通過實際操作，提高兒童的學習興趣，使幼兒能夠很快的掌握繪畫的技巧。

3.開發兒童的智力

學前兒童對知識事物的學習主要是通過觀察、想象等方法，在美術教學中，教師也需要適當地增加課外教學，開設一些對繪畫有關的內容，使幼兒的視野得以擴寬，開發兒童的智力。此外，教師還可以利用學過的知識讓兒童進行回憶，從而獲得新知識，促進兒童智力的開發，提升其創造力。

二、學前美術教育新思路

1.創設良好的教育環境氛圍

對于兒童來講，其周圍的環境是美術教育活動開展的良好環境，比如自然環境中的花、鳥、魚、蟲、陽光等，社會環境中的校園、街道、人、家庭等。兒童繪畫作品中的高樓、人、花、鳥等都是對自然環境以及社會環境的反映2。

首先，需要為兒童創設良好的視覺環境，對園舍進行綠化，綠色的植物能夠使兒童擁有舒適的生活環境，也能夠使兒童有條件對自然植物的顏色、形態以及生長、造型等方面進行觀察。同時環境布置需要做到生活化、兒童化，為了更好的促進兒童身心健康發展，需要注意兒童生活的充分反映。對于教室內的布置需要滿足兒童的年齡特點，挑選一些兒童能夠接受的內容，如人物掛圖、風景、衛生教育、禮貌教育等3。并根據教育重點的變化而進行更換，使兒童的視覺不會感到疲勞。對于室外環境，需要注重整體的效果，在院墻上設置一些兒童規范、故事等，使兒童有機會認識和觀察，實現學前美術教育的效果。在實際生活中有很多美的事物，在開展各種活動時，需要有意識的引導兒童對事物進行觀察，明確事物的本質，實現審美教育的目的。

其次，需要保證兒童心情的愉悅。兒童繪畫時有時并不是想好再畫，而是邊畫邊想，有時還會增加一些動作、語言等，對此教師需要轉變傳統的教育理念，為兒童創設身心愉快的環境，教學過程中需要態度和藹，開展繪畫比賽等，使兒童在生動愉快的氛圍中進行繪畫，以取得良好的教學效果。

2.根據兒童特點開展美術教學

兒童是學前美術教育的主體，在美術教育中，需要在兒童觀察事物顏色、結構的前提下，通過繪畫以及手工等方式，提高兒童對美術的興趣，也使兒童能夠對社會生活更加熱愛，提高感受美的意識能力，因此教師需要明確兒童在美術教育中的特點，創新教育方法，從兒童的心理特點出發開展美術教育。

首先，注重對兒童的啟發，教師在組織兒童進行美術教育時，需要注重充分發揮兒童的創造性你改哪里，例如用圓圈和線畫生活中的物體，有學生畫出了小蝌蚪、大樹、蘋果等，使枯燥的教學內容更加生動、形象。

其次，可以通過游戲的方式進行教學，教師可以組織學生通過接力的方式在黑板上進行繪畫創作，每人畫一筆，大家共同努力繪畫一個物體，通過這種教學方式，能夠提高兒童的觀察力和判斷力，增強兒童的表現力。

此外，還可以利用兒童喜歡的顏色進行創造，教師要鼓勵兒童大膽的用色，用鮮艷的顏色將自己的想法和情感表達出來。例如有的兒童將太陽花成了紅色，將大樹畫成了黃色，教師這時不能盲目的指責學生，而是要詢問兒童為什么要這樣畫，再對學生進行正確的引導與鼓勵4。

還可以根據兒童的想象力創造畫面。教師應鼓勵兒童發揮自己的想象力進行繪畫創作，可能兒童畫出的內容教師看不懂，但是要給兒童講述的機會，并對兒童的創造進行鼓勵，使他們能夠樹立美術學習的信心，更好的參與到美術教學中，實現良好的教學效果。

三、結語

學前美術教學的主要目的是提高兒童對美術學習活動的興趣，充分挖掘兒童的潛力，培養兒童繪畫知識與技能，實現美術教育的目的。教師需要積極轉變現有教學理念和方式上的不足，并在此基礎上探索出新的教育思路，把握好兒童的特點以及意識能力，為兒童創造出良好的教育環境，從兒童的心理特點出發開展美術教育，引導兒童進行美術的學習，促進學前美術教學水平的提升。

注釋：

1.黃愛連.在自然發展理念下學前美術教育的策略探究［J］.新課程：上，2015（2）：6.

2.楊旭.淺談學前美術教育的新思路［J］.赤子：上中旬，2014（13）：135+268.

3.邰康鋒.學前教育專業美術類課程決策的現狀及應對策略［J］. 中國職業技術教育，2015（26）：81-85+93.

4.高杰.學前美術教育的創新思路探析［J］.中國校外教育，2011（S1）：222+158.