播音主持語言評價問題研究

孫麟童　（哈爾濱師范大學傳媒學院　150080）

播音主持語言評價問題研究

孫麟童（哈爾濱師范大學傳媒學院150080）

摘要：播音主持語言評價體系評價范圍包括主持人的：“入學、入職、工作、大賽”，但我國的播音主持語言評價體系在這四個階段中沒有明顯體現，甚至有限地方沒有體現，如此便形成了播音主持語言評價問題，本文正是在此基礎上針對問題進行拓展研究。

關鍵詞：播音；評價；體系

前言：隨著我國電視、網絡等大型綜合媒體的相繼完善，電視節目多元化綜藝類型更加豐富，但由此出現的主持人非專業化問題也越發嚴重，2015年8月廣電總局頒布新一輪的電臺主持人考核制度，明確指出針對非專業主持人即將進行嚴格的篩選，篩選的考核項中重點項目就包含播音主持語言。但播音主持語言評價體系并不完善，這對考核造成了阻礙，因此如何豐富播音主持語言評價體系、如何針對現有評價體系當中的問題進行分析，如何全面建設新的評價體系，不僅對現在的新一輪考核有著重要的推動作用，同時對我國的播音主持行業能力的持續提升有著推動作用。

一、當前播音主持語言評價存在的問題

目前各大新聞高校、專業學院每年都會進行大批量的招生，在招生的過程中注重學生的外表、形象、身高等問題，卻嚴重忽略了作為新聞專業的“語言”能力，因此沒有形成有體系、成規模的語言評價體系，在學生入學階段存在以下三點問題：第一語言評價項缺失，各學校在播音主持藝術招生的過程中對學生要求條件有無口吃色盲、身體健康、身高符合要求等但沒有具體的“普通話標準、吐字清晰、發聲優美、具有副語言能力、語言面貌良好”等重要的語言要求，而有些學校雖然有這方面的要求，但并不具體，經常會確實副語言能力這一項；第二過于注重考生形象，在學生入學時，招生導師對面貌姣好、身材高挑的學生總是放寬要求，即使存在嚴格的語言評價體系，卻并不作為重點考核項目，而是以學生的外形作為重點，導致語言評價體系虛設；第三語言考試過于簡單，自我介紹、特長展示、播音測試、即興主持這些環節當中都可以加入語言考核，引入語言考核評價體系對學生展開審核，但是在這些招生過程中并沒有具體的語言能力展示，也沒有系統的評價打分。

入職時播音主持行業語言評價體系也并不完善，存在“缺乏品牌、地方化嚴重、只重視個性、片面評價”等問題，具體來看，在入職的過程中播音主持人員或是學校推薦、或是比賽選取、或是業內推薦、或是選擇招聘，在這四種途徑中都沒有良好的語言評價體系，因此無論何種入職人員都沒有經過正規的語言考核選拔，缺乏優秀的品牌主持人；同時由于播音主持行業“地方化”嚴重，內部推薦晉升體系森嚴，因此在考核的過程中看的只是現在的主持人是否具備接替新崗位的能力，并不對其進行新的考核，只要主持人有個性（品牌），能夠適合當下觀眾胃口即使非專業出身也無關緊要；最后由于在院校招生、入職招聘等過程中沒有形成良好的語言評價體系，播音主持人員在入職時、入職后便接觸不到語言評價體系考核，而我國對播音主持專業有專門的從業證書，用人單位只是根據證書對播音主持人員的語言能力進行了解，評價過于片面。

工作過程中沒有語言能力評價考核在播音主持行業中普遍存在，工作中的播音主持人員受到“受眾、業內、收視率”三項評價標準的制約，即在工作的過程中只需滿足受眾要求、滿足收視率要求、滿足業內人士評價就是合格的主持人，如現在許多綜藝節目、脫口秀主持都并非專業的播音主持人員，且普通話尚有欠缺，如用播音主持語言評價來考核根本不能成為合格的主持人，但這些主持人有足夠的生活閱歷、豐富的表演技巧、良好的外貌形象、幽默的談吐，能夠吸引大量的受眾、并提升節目的收視率，因此即使沒有得到語言評價考核也在從事播音主持行業，并且比一些專業主持人更加受到熱捧，在這一現象的引導下，我播音主持語言評價考核體系也逐漸放寬，向培養“品牌主持人”的方向靠攏。這雖然符合市場要求，但也在一定程度上有所忽略。

大賽主持人語言評價體系的不健全原因與工作相仿，注重培養主持人的地方化風格、品牌化風格，要求風格鮮明、大方得體、內容和諧、有親和力、具有優美的形態、能夠掌控現場等，但對語言方面沒有具體的要求。

二、建立和完善播音主持語言評價標準體系

綜上所述，我國語言評價體系建立的問題主要包括：“不重視、被忽略、市場化嚴重”，因此要解決這一問題，首先要重塑播音主持語言的重要性，從入學到工作再到主持大型的綜藝節目，都要將語言表達的重要理念貫穿在整個過程，所以如果將語言的考核作為核心內容，我們將會看到的是語言評價體系的確定，如果沒有評價體系，這個語言考核就會流于空泛，流于形式，更為重要的是語言要科學的包容相關要素，比如建立科學有效的評價體系，應該包含整個體系的全部，既語言本身、復述表達、副語言主體等指標內容，而且語言的語音評價和詞匯評價都需要多層次的指標，同時規范語音、規范標準。在整個過程中，還要注重對語言理論內容的考評，包括語音理論、語言知識、聲部發聲、技巧方法等等情況，同時也要相應的設置多層次指標。最后，我們還要有針對性的把握語言的語法知識和內涵，語言的發聲知識和內涵，這其中包括的內容有很多，既有技巧性的，也有內部性的，語法需要掌握基礎，發生需要不斷的磨練，在多層次指標評價體系的完美構建下，從發聲的技巧到即興表達等方面，從談吐到舉止，語言不僅僅是對內容的包容，也是一種藝術展現形式。最后要樹立良好的認知觀，要求主持人精益求精，在“品牌主持”的基礎上，認真對待自身專業，將專業與品牌相互結合，形成最優播音主持意識。

結語

我國播音主持行業語言評價體系不健全一部分是招生學校、用人單位不嚴謹，但更大的原因是主持人要符合市場化的要求，在這一大前提下，如何迎合市場、如何展現個人魅力就變的比專業知識更為重要，因此忽略了專業技能的提升，也造成了招生學校和用人單位對主持人專業性的忽略，因此只有重新樹立正確的觀念，完善評價體系，建立正確的認知，才是良好的解決途徑。

參考文獻：

［1］姚喜雙.播音員、節目主持人的語言評價［D］.語言文字應用，2008.12（1）.

［2］李曉華.播音主持工作專業標準和評估體系芻議［D］.現代傳播，2010.08（9）.

［3］吳郁，曾志華. 播音主持專業人才培養研究［M］.中國傳媒大學出版社，2012.11（9）.