地方新升本科院校歷史專業人才培養的幾點思考
——以鄭州師范學院為例

劉洪鄭州師范學院地理與旅游管理系

地方新升本科院校歷史專業人才培養的幾點思考
——以鄭州師范學院為例

劉洪
鄭州師范學院地理與旅游管理系

摘要：地方性高校由專科升級為本科，在人才培養上質的轉變就是由技能型向科研型的轉變，運用“研究性學習”的教學方法，結合課程設置充分利用地方文化資源，形成地方研究特色，挖掘學生實踐科研潛能，拓寬實習基地，鼓勵學生積極參與地方文化建設，是實現這一轉變的有效途徑。

關鍵詞：歷史專業；人才培養；研究性學習；科研；地方文化

一、開展研究性學習的教學方法，突出學生的主體作用，讓學生學會做科研

“研究性學習”是當前高校歷史教學改革中的一個亮點。對其含義的理解教育界角度不同，但有一個共同點，即“研究性學習作為一種以問題或專題研究為典型特征的學習方式或教學方式，其著眼點是以學生的直接經驗為基礎，突出了學習過程的探究性、體驗性和實踐性，以及個性發展的開放性，是培養學生主動學習能力和實踐能力，并由此提高他們創新能力的一種新的嘗試和實踐。”[1]

目前鄭州師范學院在歷史教學上還是傳統的“傳授——接受”模式，雖然在教學上加入了多媒體等現代化手段，提高了“教”的質量，但“學”的效果并不理想。尤其是學生對科研的感覺是遙不可及的。所以“研究性學習”的教學方法是新生本科院校歷史教學上應該優先實施的改革。其教學環節有四個步驟：A、確定研究主題（問題）。針對新升的本科院校來講，學生沒有專題訓練的基礎，所以在選擇研究主題的時候會無從下手，或者無法找到要研究的問題，這就需要專業教師正確的導入。教師可以根據自身在科研中遇到的問題，或者當前史學界討論的熱點問題等，幫助學生確定研究主題。B、教會學生查閱資料。根據確定的主題查閱資料，是提高學生自主獲取知識、開拓學生視野和發展能力的重要手段。教會學生充分利用圖書館的庫存書目及電子閱覽室是獲取最全面、最準確、最迅速資料的基礎。C、整理鑒別收集到的資料，撰寫文獻綜述。能夠對主題以往相關研究成果的鑒別、整理和撰寫文獻綜述是學生進入研究角色的重要表現。D、提煉觀點與人討論，撰寫論文。在掌握大量資料后，學生將會提煉出個人對研究主題的觀點，再經過與老師、同學間的探討，學生的主題研究思路將會比較清晰，撰寫出論文也將順理成章。這種以“學生、問題、能力”為中心的教學模式，必然能發揮學生的主體作用，提高學生的科研能力。

二、充分利用地方文化資源進行實踐教學，突出特色地方文化研究

鄭州是中國民族最早聚居地之一，歷史悠久，文化資源豐富。據統計，鄭州市歷史遺產景類163處，[2]如黃帝故里、裴李崗文化遺址、少林寺、北宋皇陵等。這些是地方高校開展實踐教學的優勢。歷史學專業是個“冷門”，地方高校歷史學專業更是“冷上加冷”，鄭州師范學院歷史學專業有很大一部分是調劑生，學生對歷史學缺乏興趣，因此，在大一培養學生專業興趣非常必要。而利用歷史遺跡、文物等進行實踐教學，充分發揮歷史古跡的神秘感、新奇感、歷史感，吸引學生觀察、思考問題，激發學生探討和研究文物中蘊含的歷史奧秘的興趣，從而樹立專業意識。對于具有一定史學基礎的大二、大三學生更應該根據課程設置，走出課堂，走向這些歷史遺產景點進行調查研究，進行義務的文物講解，學以致用，將所學知識融合、建構成自己合理的知識結構，內化成自己的能力，用這種能力再來進行具體的實踐活動，更直觀的體驗史學魅力。

高校歷史專業的教學改革中，特色是很重要的。只有具有特色，才有亮點，才能在各大高校人才培養的教學競爭中立于不敗之地，而我們作為一個地方本科院校的歷史學專業，其特色筆者認為就是突出地方歷史文化研究，這是我國史學研究的薄弱環節，也是最容易出成果的地方。除了歷史專業教師關注地方史學文化研究外，可以發動學生利用寒暑假對家鄉及附近地區的歷史遺跡、博物館（陳列館、紀念館、展覽館）調查訪問、文物保護、收集資料；嘗試進行當地大家族史、名人傳記的編寫等，這都是學生最直接參與科研的一個途徑。可以使學生的思維能力、寫作能力以及對史料的分析鑒別能力得到加強，有利用培養學生的科研素質，為學生畢業后獨立從事科研工作打下良好的基礎。

三、拓寬畢業實習基地，鼓勵學生為地方文化建設服務

鄭州師范學院一直有著重視教育實習的優良傳統，在面對近年來各教育單位（中小學）對歷史學專業畢業生實習需求越來越少的情況下，出臺了頂崗實習，有效緩解了歷史學專業畢業生的教育實習問題。但參加的學生還是有限的，這就要求我們多打開路子，多動腦子拓寬學生實習途徑，豐富學生實習角色。如聯系我校考上特崗教師的畢業生，咨詢當地教育現狀，將我們的學生推薦到這些師資缺乏的地方實習；再如與鄭州市內的文物古跡單位、博物館等建立合作單位，推薦素質好的學生到這些地方當講解員、導游等，學以致用，為地方文化建設出了一份力。

作為地方院校，就要以地方為依托，立足鄭州，要為鄭州打造教育強市和建設歷史文化名城培養更多的具有一定的馬克思主義基本理論素養和系統的專業基本知識，有進一步培養潛能的史學專門人才，以及能在各類企事業單位從事實際工作的應用型、復合型高級專門人才。

參考文獻：

[1]郭學信.研究性學習與高校歷史教學改革[J].歷史教學，2008年.第16期.第90頁.

[2]范強.鄭州旅游指南[M].河南：河南大學出版社，2004年. 第10頁.