基于中職學(xué)生特點的會計專業(yè)教學(xué)模式研究

楊麗穎長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校

基于中職學(xué)生特點的會計專業(yè)教學(xué)模式研究

楊麗穎
長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校

摘要：近幾年就業(yè)形勢依舊很嚴峻，學(xué)生的就業(yè)壓力非常大，如何讓我們中職學(xué)生在如此嚴峻的形勢下占有一席之地，如何讓部分不愛學(xué)習(xí)的中職生，不面臨畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)狀，改變現(xiàn)有的理論教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫，本文著重以改變現(xiàn)有的理論教學(xué)模式，將理論與實踐相結(jié)合，把“觀察方式、指導(dǎo)方式、傾聽方式、語言魅力方式、人格魅力方式，心理分析方式”貫穿整個教學(xué)過程中，教學(xué)期間不放棄任何一個學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)氛圍，無論總體就業(yè)多難，我們應(yīng)以積極進取的心態(tài)，培養(yǎng)出有實力的、實際操作能力強的社會實用型畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；傾聽方式；語言魅力方式；人格魅力方式；心理分析方式；操作能力

一、目的、意義

如何讓有著強烈的好奇心、好動、又以自我為中心、不愛學(xué)習(xí)、懶惰的中職學(xué)生成為社會實用型人才，如何在各大財經(jīng)院校培養(yǎng)了大批會計從業(yè)人員的基礎(chǔ)上，我們會計專業(yè)的學(xué)生也能展露頭角，占有一席之地。

改變現(xiàn)有的理論教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫，我們將以理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式為主，還要以中職學(xué)生的心理特征設(shè)計出動手能力強，藝術(shù)性較強的教學(xué)模式。在教學(xué)上我們專業(yè)教師不僅要用靈活多變的任務(wù)驅(qū)動法貫穿整個教學(xué)模式，還要運用“觀察方式、指導(dǎo)方式、傾聽方式、語言魅力方式、人格魅力方式，心理分析方式”貫穿整個教學(xué)模式，中職學(xué)生的顯著特點就是不愛學(xué)習(xí)，思維是跳躍性的，我們必須因人而異運用多種方式帶動每個學(xué)生，讓原本不愛聽課的學(xué)生從感興趣到參與任務(wù)再到完成任務(wù)，整個教學(xué)過程中，教師是耐心的指導(dǎo)者、合作伙伴、參與探討的朋友，教師輕松的調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生自然有興趣學(xué)習(xí)，所以進行運用“各種方式”的注重實踐操作能力的“任務(wù)驅(qū)動—角色扮演—師生合作—任務(wù)完成—效果評價—歸納總結(jié)”的教學(xué)模式研究顯得尤為重要。

二、目標和主要內(nèi)容

（一）目標

通過本次教學(xué)模式的研究，我們希望根據(jù)中職學(xué)生的特點，研究其心理，用“因材施教方式、觀察方式、指導(dǎo)方式、傾聽方式、語言魅力方式、人格魅力方式，心理分析方式”的“任務(wù)驅(qū)動—角色扮演—師生合作—任務(wù)完成—效果評價—歸納總結(jié)”的教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)上。以不放棄一個學(xué)生為原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體的教育理念，使不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)化為對會計專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作能力強，適應(yīng)社會需要的實用型人才。

（二）主要內(nèi)容

基于中職學(xué)生特點的會計專業(yè)教學(xué)模式研究探索。

1、研究學(xué)生厭學(xué)因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)興趣

學(xué)生厭學(xué)因素大部分來源于家長教育觀念滯后和教育方法欠缺、家長疏于管教、過分溺愛孩子等原因。俗語云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，家長教育的不足，我們要盡量彌補，我們深入了解學(xué)生內(nèi)心后，首次教學(xué)過程要一起探討社會就業(yè)行勢，以談話、互動方式做會計專業(yè)的趣味性、崗位穩(wěn)定性、重要性講述，拉近與學(xué)生距離，讓其感興趣學(xué)習(xí)會計專業(yè)，制定出職業(yè)規(guī)劃，最終向往會計工作崗位。

2、建立全方位模擬會計工作流程、工作環(huán)境，運用“觀察方式、指導(dǎo)方式、傾聽方式、語言魅力方式、人格魅力方式”應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動—角色扮演—師生合作—任務(wù)完成—效果評價—歸納總結(jié)”的模式進行教學(xué)。

在實踐教學(xué)中以學(xué)生為主體，設(shè)置出納、會計、銀行窗口等職業(yè)崗位，設(shè)立學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組成員素質(zhì)要均衡，實施學(xué)生帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇擔(dān)任角色，教師要徹底改變教育教學(xué)觀念，給學(xué)生自由的選擇空間。進行職業(yè)崗位模擬實踐操作，并適時輪換，在潛移默化的教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生給教師提建議，教師要改變以往傳道、授業(yè)、解惑的角色。觀察學(xué)生在任務(wù)中的存在的問題，適時啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，從而達到由模糊認識轉(zhuǎn)變豁然開朗。學(xué)生進行任務(wù)過程中，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，參與者和交流對話的合作伙伴，參與學(xué)生的討論，傾聽學(xué)生的發(fā)言，把自己擺在和學(xué)生平等的位置，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)營造和諧、民主的氛圍。使學(xué)生輕松熟練掌握崗位的工作職責(zé)、內(nèi)容、操作方法，成為名符其實的會計人員。

三、方法和步驟

（一）方法

1、調(diào)查法

運用談話詢問、填寫調(diào)查問卷、跟蹤調(diào)查等方式方法，向中職校的師生調(diào)查目前的教學(xué)模式現(xiàn)狀，及企業(yè)崗位的工作職責(zé)內(nèi)容，并對資料進行歸類和整理。

2、分析研究法

對整理后的調(diào)查資料進行分析研究，探索學(xué)生厭學(xué)及中職校教學(xué)模式存在的問題，尋求解決措施，初步摸索出運用“觀察方式、指導(dǎo)方式、傾聽方式、語言魅力方式、人格魅力方式”，進行“任務(wù)驅(qū)動—角色扮演—師生合作—任務(wù)完成—效果評價—歸納總結(jié)”的教學(xué)模式。

3、經(jīng)驗總結(jié)法

通過運用“觀察方式、指導(dǎo)方式、傾聽方式、語言魅力方式、人格魅力方式”，進行“任務(wù)驅(qū)動—角色扮演—師生合作—任務(wù)完成—效果評價—歸納總結(jié)”教學(xué)模式試運行，及時總結(jié)經(jīng)驗，全面深入、系統(tǒng)地提高，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西，使之上升到教育理論的高度，進而培養(yǎng)出目前企業(yè)需求的實用型會計人才。

（二）步驟

1、調(diào)查目前教學(xué)模式的現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，研究其心理，了解學(xué)生興趣愛好及職業(yè)規(guī)劃。

2、走訪企業(yè)，了解企業(yè)需求，崗位設(shè)置、工作職責(zé)內(nèi)容等。

3、深入分析我校教學(xué)模式存在的問題及中職學(xué)生不愛學(xué)習(xí)特點，畢業(yè)就失業(yè)現(xiàn)狀，初步摸索出運用“觀察方式、指導(dǎo)方式、傾聽方式、語言魅力方式、人格魅力方式”，進行“任務(wù)驅(qū)動—角色扮演—師生合作—任務(wù)完成—效果評價—歸納總結(jié)”的教學(xué)模式。

4、試運行運用“觀察方式、指導(dǎo)方式、傾聽方式、語言魅力方式、人格魅力方式”進行“任務(wù)驅(qū)動—角色扮演—師生合作—任務(wù)完成—效果評價—歸納總結(jié)”的教學(xué)模式，及時總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)出企業(yè)需求的實用型會計人才。

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