醫學人文素質教育背景下大學英語教學中學科滲透教育初探
——以吉林醫藥學院為例

張婷婷

吉林醫藥學院外語教研部

醫學人文素質教育背景下大學英語教學中學科滲透教育初探
——以吉林醫藥學院為例

張婷婷

吉林醫藥學院外語教研部

近年來，提高醫科生的醫學人文素質教育的呼聲越來高，通過分析我校醫學人文素質教育的實際情況，結合我校英語實踐教學內容，提出大學英語課程作為良好的平臺適合滲透醫學人文素質教育。利用英語學科特點可以充分開展醫科學生人文教育具有重要作用。

醫學人文素質教育；英語教學；滲透教育

一、醫學人文素質教育的內涵

醫學人文的內涵可視為一個探討醫學起源、醫學價值、醫學規范以及與醫學有關的其他社會文化現象的學科群，涵蓋醫學史學，醫學哲學、醫學倫理學、衛生法學、衛生經濟學、醫學社會等。20世紀70年代以后，醫學模式從生物醫學模式向“生理-心理-社會”醫學模式轉變，關于醫學的“目的和價值”問題的探討成為熱點。我國醫學人文的教學與研究開始興起，但我國醫學人文學的發展還存在許多缺憾，如發展較為孤立、單項度的，缺乏學科間之間的融合和滲透。

二、學科滲透教育的內涵

滲透教育作為一種教學途徑，具有教育性，可以根據英語學科特點，采取多樣性的方式，將醫學人文教育滲透到大學英語教學每一過程，每一環節。

醫學人文素質滲透教育理念的提出是隨著時代發展而產生的,它體現出了鮮明的人文觀念,而且涵蓋了十分豐富的內容,它包含著社會、經濟、文化等各方面對教育提出的各方面要求。

三、醫學人文素質和英語教學的關系

大學英語教學和醫學人文素質是交叉的學科，相輔相成并不沖突，英語課程適合作為平臺滲透醫學人文素質教育。把英語作為工具適合對醫科生進行有目的有方法的滲透醫學人文素質教育，培養醫科生的醫學人文關懷精神和職業道德精神起到重要作用。

四、滲透醫學人文素質教育的重要性

世界衛生組織提出當代的醫務工作者不單是治病救人，掌握扎實的醫學專業知識，還要擁有一定的人文知識，從心理，社會多方面對待病人，這就要求醫學院校培養醫科生的結構需要調整，重視醫學人文課程和醫學課程的交叉性和融合性。專業課中滲透加強醫學人文的重要性，在醫學人文知識積累和醫學人文精神休養兩個層面培養醫科生的醫學人文素質教育，成為集人文素養、科學素養為一體的高級醫學人才。

目前，高校的人文教育課程多數以馬克思理論教育為主導地位的社會科學課程，教學方法以灌輸為主。很少以英語課程作為平臺將醫學人文和醫學教育相結合，英語教材中涉及醫學的閱讀材料也很多，在醫科院校中英語教師也可以起到滲透醫學人文素養的作用，挖掘英語閱讀材料的內容，結合英語課堂雙向交流互動的教學特點，在講授語言的同時將人文素質教育潛移默化的貫穿在外語教學中。

五、大學英語教學中滲透醫學人文素質教育的可行性

（1）課程特點

我校大學英語課程是大學生必修的一門基礎的文科課程，其授課對象是所有醫學專業的學生，具有參加學生多，課時量大、跨時長、連貫性強的特點。肩負著培養學生英語綜合應用能力，提高醫科生綜合文化素養，適應社會發展的高水準的醫學人才的搖籃。我校大學英語教師與學生的接觸時間較多，可以第一時間及時發現學生的思想動態及心理變化，具備學對學生實施醫學人文素質教育的滲透的前提條件。所以大學課程不應只講授語言知識，還要兼具有工具性和人文性。

（2）授課對象

我校的公共英語授課對象是全校所有醫學專業的大一、大二學生，通過英語教學課程中滲透醫學人文素質教育手段能夠大范圍的影響學生，有效的提高醫科生的道德修養等素質。

（3）教材內容

從大學英語的教材內容來看，大學英語教材中所選的文章多數來自英美文學及英美國家的報刊雜志，閱讀材料涉及題材廣泛，除了提高英語水平，思想上有利于擴展學生的視野，英美國家報刊中涉及醫學人文的材料也很多，可以借鑒國外人文素質教育的有益經驗，結合本校人文素質教育的實際情況，可以探討適合我校的醫學人文素質教育培養方案。所以大學英語課程適合當做載體進行醫學人文素質教育滲透。

以我校英語的?大學實用英語??大學體驗英語??新視野大學英語?，以?大學實用英語??新視野大學英語?教材為例，語篇材料較豐富能夠達到教師利用拓展實施滲透醫學人文素養知識的要求。是較好的人文素質培養的通識教育素材。因此設計大學英語課程時，考慮我校醫科生的專業性，制定一套培養醫學人文素養的策略。

（4）教學方法

大學英語教學方法多樣靈活，不同于其他文科以呆板機械的灌輸為主。課堂多以師生互動，雙向交流的形式調動學生學習英語積極性，在依托英語載體的同時滲透醫學人文素質教育，可以同時調動醫科生學對醫學人文素養的興趣，提高醫科生對醫學人文素質知識學習的重要性。

選擇有效的研究方法。以問題為基礎，通過體驗式教學、情景教學、案例分析等方法，選取現實生活中的具體問題和案例，在英語教學中滲透醫科學生的醫學人文素質。

在大學英語教學中通過學科滲透式教育的方式，合理利用英語教學平臺，科學深度發掘教學內容，滲透醫科學生人文素質教育，除了提高醫科生的英語水平，可以把語言學習和生活緊密的聯系在一起，在提高學生學習英語的興趣的同時，調動醫科生自主學習醫學人文素質知識，加強醫科學生良好的人文心理素質，規范醫科生健康人格教育和職業精神，有利于培養具有較高綜合素質的醫學專業人才。在長期的學習過程中使醫科學生具有深厚的文化底蘊、高尚的人格、開闊的胸襟和成為對人類有普遍的人文關懷的白衣天使。因此，充分利用大學英語開展醫科學生人文教育是醫學院校優化全景式人文素質教育的重要環節。

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