小學語文閱讀情景教學初探

邵立國

吉林省九臺區波泥河中心校

小學語文閱讀情景教學初探

邵立國

吉林省九臺區波泥河中心校

情景教學作為一種新型教育方式，正在越來越多地被教育者認可，情景教學顧名思義就是將所要講述的知識用各種情景生動形象地表述出來，這樣可以提高聽課人的興趣，達到提高課堂效率的作用。

小學語文；課堂教學；閱讀教學；情境教學；教學策略

情境教學這種新型教育方式在我國教育界應用尚處于起步階段，需要教育工作者不斷努力，將情景教學打造成符合中國國情的教學方式。語文學科對于情景教學的研究有著得天獨厚的優勢，在語文閱讀方面進行情景教學研究一定會取得很大成功。

一、師生配合，實現中國化情景教學

情景教學的應用在一些國家已經取得了很大成功，但在我國，情景教學尚處于探索階段?！安皝砥贰辈⒎嵌歼m用于中國，但情景教學理論是符合教育發展方向的，要想將情景教學完全適用于中國教育，那就需要教育工作者的不斷探索和努力了。情景教學具有很大優勢，首先，教師將語文課本上的內容設計成相應的情景，在講課過程中不再是教師在臺上侃侃而談，學生在臺下一臉茫然的情景了，而是學生按照教師設計的情景進行情景表演，學生可以將自己對于課本的理解加入到表演中，在表演的過程中，讓學生自己把握主人公的心理活動和面部表達，學生在表演時教師需要進行指導，告訴他們哪些地方不是很到位，讓學生完全進入到場景中，表演的學生可以更清楚主人公的想法，臺下的學生也可以表達自己對于人物的理解，這樣課堂上教師與學生就可以形成互動，大家可以充分發表自己的想法，課堂上不會再出現學生昏昏沉沉的現象了，每個學生都融入其中，不僅可以提高學生們的學習興趣，還可以讓學生更清楚地了解文章的內容和中心思想，課堂效率也會提高很多。要想完全實現情景教學，教師與學生的配合是很重要的，教師是策劃者，學生是實施者，二者相配合，必然會探索出一套符合中國國情的情景教學方式。

例如，人教版四年級上冊語文課本中有一課是《為中華之崛起而讀書》，這句話大家都很熟悉，是尊敬的周總理說的，教師在講解這一課時可以設計一個周總理小時候學習時的情景，結合當時的歷史背景，中國屢遭他國凌辱，在這時周總理下定決心要改變著一切，立下宏偉志愿，為中華民族之崛起而讀書。學生們在表演時可以深深體會到偉人自小心系國家的情懷，可以激勵學生向偉人學習，以偉人為榜樣，心中立下鴻鵠之志，努力學習，長大報效祖國。這樣不僅可以讓學生清楚地了解到偉人的心路歷程，還可以激發起學生的愛國心，大家定會更加努力，從而提高課堂效率。

二、貼近生活，深入淺出

小學生對于社會的認知還不成熟，理解能力也有待提高，所以就需要教師在講課過程中能夠將復雜的知識通俗易懂地講出來，那么如何才能將知識通俗易懂地講解出來呢，情景教學自然是很好的方法。教師在利用情景教學設計場景時，應該多設計貼近生活的情景，這樣學生理解起來更加容易，通過生活中一些常見的情景講解課本中的道理，學生對于這些情景很熟悉，這就有了一定的基礎，通過情景的深入，讓學生能跟著情景走，從而了解到更深層次的道理。要想讓學生跟著情景設計走，那么情景設計就需要連接順暢，劇情應該引人入勝，將學生的注意力完全吸引過來，否則情景教學的效果不會好。生活題材的情景選材容易，生活中隨處可見，教師只要對常見情景進行加工細化就可以，極大地減輕了教師的備課壓力。情景教學可以使學生學習更加有趣，教師備課更加輕松。

例如，人教版三年級上冊語文課本中有一課是《我不能失信》，在講解這一課時教師可以設計正反兩個情景，就在生活中選材，正面情景可以是一個人誠實守信，答應別人的事情一定做到，從而這個人受到大家的尊敬。同樣反面情景可以設計為一個人經常失信于人，答應別人的事情做不到，還會想出一堆理由推脫，長此以往，大家都不再相信這個人，他做什么事情也沒人愿意幫他。學生在表演這兩個角色的時候會體會到各自的心理變化，通過正反對比，讓學生明白誠信對于我們每個人都很重要，我們從小要講誠信，不能失信于人。

三、激發學生的想象力，自主設計情景

情景教學中情境設計要嘗試以學生為主，教師予以指導。這樣可以充分發揮學生的想象力，讓他們根據課本內容自行設計，通過學生自己設計情景，可以讓他們對于課本知識有更深層次的理解。參與其中，這樣學生會對情景教學更加感興趣，在設計情景的過程中，學生遇到問題教師可以提出指導意見，讓學生意識到自己是課堂的主人翁。小學生有極其豐富的想象力，教師只要將這些想象力挖掘出來，每個學生的積極性就會被調動起來，課堂自然也就活躍起來了。

例如，人教版小學課程中有一些古文，學生在學習古文時會遇到困難，那么教師可以先講解一下然后讓學生根據自己的理解設計情景?！堆诙I鈴》是一篇很經典的文言文，教師將大概內容簡單講解一下，然后學生自己設計情景，這樣學生對這篇文章的理解就會加深，對其中的道理也會更加明了。學生的主動性被激發了，學習文言文的興趣自然也就提高了。

結語

情景教學不僅可以提高學生的學習成績，更重要的是可以提高學生對于學習的興趣和積極性，通過一幕幕生動形象的情景，把深奧的知識通俗易懂地講出來，讓學生容易理解，這就是情景教學所要達到的目的。情景教學優勢明顯，但是要想真正應用于各學科尚需時日，我相信在師生共同努力下一定能探索出一套符合中國教育現狀的教學模式，為國家培養出更多的棟梁之才。

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[3]魯雅苓,劉小勃.小學語文課堂中如何培養學生的參與意識[J].讀與寫(教育教學刊).2016(08)