對當前中學實驗教學問題的幾點思考

李錦全

內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教育局電教實驗教研中心

對當前中學實驗教學問題的幾點思考

李錦全

內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教育局電教實驗教研中心

新一輪基礎教育課程改革計劃綱要提出深化中學實驗教學研究，提高實驗教學質(zhì)量的發(fā)展目標，在當前中學實驗教學實施過程中我們究竟遭遇到了哪些問題，導致這些問題的根本原因又是什么，如何才能轉(zhuǎn)變當前中學實驗教學質(zhì)量遲遲難以提升的尷尬局面？這些都是我們接下來需要探討的話題。

中學實驗；教學現(xiàn)狀；影響因素；解決策略

一、引言

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，實驗教學是中學教學內(nèi)容的重要組成部分之一，物理、化學、生物、數(shù)學、地理、科學等科目都離開不了實驗。隨著中學新課程改革的不斷深入，中學實驗教學的重要性越來越得到廣大教育工作人員的認同。為確保實驗課順利高效地開展，教學工作者必須要理性看待當前實驗教學中出現(xiàn)的問題，科學分析問題形成的原因，不斷創(chuàng)新教學模式，促進實驗教學問題的真正解決。

二、當前中學實驗教學實施過程中存在的不足之處

2.1 重理論輕實驗，教學質(zhì)量不高

當前中學普遍實施大班額教學，每個班級至少有50名學生，學生紀律不好維持，組織實驗教學困難，準備實驗材料費時又費力，短短四十五分鐘時間內(nèi)，教師認為將時間花在實驗上是一件奢侈的事情。很多課堂并沒有開展積極有效的實驗教學，重理論輕實踐式的教學模式是當前中學實驗教學面臨的頭等難題。

在很多課堂上，教師即便開展了實驗教學，也多出于解決教學時間的目的考慮，將可能需要一整節(jié)課時間來完成的探究性試驗變成了十幾分鐘之內(nèi)就能完成演示性實驗，學生沒有在實驗過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，實驗教學質(zhì)量遲遲難以提升。

2.2 實驗設備不足，教學條件有限

實驗教學需要特定的教學環(huán)境和相應的教學設備、教具材料，但是當前的中學實驗室建設仍舊面臨著一些問題。相比較于高校，中學實驗室建設資金投入的力度要小得多，很多中學都沒有可供專業(yè)研究的實驗室環(huán)境，物理、化學、生物和地理共用一個實驗室，實驗器材不足、實驗設備陳舊、實驗藥品過期、實驗設備不齊全。教師即便想開展實驗教學，也面臨著教學資源匱乏的問題。有些教師甚至需要自己動手制作教具，過期藥品的堆放帶來的安全隱患都是需要解決的問題。

三、中學實驗教學問題形成的原因

中學生面臨著沉重的升學壓力，每位家長都熱切期盼自己的孩子能在考試中取得好成績，應試教育霧霾籠罩之下的中學實驗教學遭遇了發(fā)展動力不足的問題。在升學考試中，實驗成績只占不到總分十分之一的比重，這讓很多學生和家長認為實驗學習并沒有其他課程的學習那么重要。

開展實驗教學，教師多出于應試教育目的考慮，考試說明上有的內(nèi)容重點講，考試說明上不作要求的內(nèi)容一筆帶過。演示性實驗、試題實驗占據(jù)中學實驗課程的半壁江山，學生實驗興趣沒有被激發(fā)，實驗積極性被挫傷，不愿意主動參與探究。

四、如何轉(zhuǎn)變當前中學實驗課程教學過程中出現(xiàn)的問題

4.1 轉(zhuǎn)變實驗教學觀念，完善實驗教學模式

為進一步提高中學實驗教學質(zhì)量，對實驗教學評價方式、評價內(nèi)容和評價主體的改革勢在必行。除了紙質(zhì)測驗之外，實驗操作技能的考察也需要納入升學考試范圍之內(nèi)，以提高家長和學生對參與實驗學習的重視。學生課上的大部分時間都被用來講理論知識，這種課堂教學模式無益于實踐能力的全面提升。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷學習新的實驗技術知識、新的實驗儀器設備和新的實驗方法，并將這些學習到的新內(nèi)容納入教學活動之中，不斷提高自身實驗教學水平。義務教育課程標準實驗稿中突出了中學生實驗探究能力的培養(yǎng)要求，對于實驗的描述、哪些知識點需要進行什么內(nèi)容的學生實驗、這些實驗需要使用什么儀器設備和實驗課時的多少等問題沒有做出具體規(guī)定，教師要根據(jù)教學需要有策略地進行抉擇。

4.2 建立實驗管理制度，加大實驗資金投入

實驗課程對實驗場所、實驗條件和圖書資料的要求都比較高，花費也比理論課程要多。為確保實驗課程順利開展，我們要加大對中學實驗室建設的資金投入，盡快建立專業(yè)的實驗室管理制度。為了滿足中學實驗教學發(fā)展需要，當?shù)亟逃姓块T可建立補貼制度，在正常經(jīng)費投向之外，為中小學額外撥專款資助實驗室建設。在實驗儀器的購買、實驗材料的配置、實驗藥品的管理、實驗設備的維修等問題上，學校必須設置專門工作崗位，配專人進行監(jiān)管。學校可組織教師對實驗室進行管理，也可以安排專業(yè)實驗員對實驗室進行管理。考核機制是確保實驗室管理工作高效開展的重要依據(jù)，學校要定期對教師實驗教學、實驗管理工作進行考核，監(jiān)督實驗教學是否正常開展。

五、結束語

積極開展中學實驗課程教學，有助于培養(yǎng)學生動手動腦能力，為高素質(zhì)綜合型人才的成長之路奠定堅實基礎。當前的中學實驗教學存在一些問題，我們教學工作者要在具體教學實驗中不斷總結失敗經(jīng)驗，創(chuàng)新實驗教學方法，促進教學品質(zhì)的切實提高，使每一位學生都能學有所成、學以致用。

[1]周晉.中學生物實驗教學現(xiàn)狀分析與對策[J].河南職業(yè)技術師范學院學報(職業(yè)教育版),2009,(6).

[2]韓險峰.關于中學物理實驗教學現(xiàn)狀的幾點思考[J].江蘇教育學院學報(自然科學版)，2004（4）.