培養英語學習興趣，融洽師生關系

楊冬嬌

沈陽市電子技術學校

培養英語學習興趣，融洽師生關系

楊冬嬌

沈陽市電子技術學校

在當今科技高速發展的信息時代，要想與國際接軌，英語的學習是至關重要的，尤其是現在學校、家長都非常重視英語，中國的家庭從小就送孩子去各種補習班，可以說是拔苗助長，從而使學生在課堂上的學習勁頭不足，削減了學生對英語的足夠認識與興趣，出現厭學等情況，因此，作為英語教師提高學生英語學習興趣，改善學生學習成績是我們義不容辭的責任，那么怎樣面向全體學生，使每個學生在課堂上積極主動地參與教學活動，以提高學生的英語水平，是目前我們英語教師必須面對的問題，下面我就從以下幾個方面談談如何在教學中提高學生的學習興趣。

一.在教學中巧設情境，激發學生學習興趣

教學情境，指在教學過程中為了達到既定的目標，教師從教學的需要出發創設的與教學內容相適應的富有感情色彩的具體場景或氛圍，它能發展學生的思維、想象、審美和情感體驗，激發和吸引學生主動學習，幫助學生迅速正確地理解和體會教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展，提高教學效率。

（一）利用實物來創設情境

實物是最直觀的教具，也最能夠引起學生的注意，利用實物講解來創設情境，如教學方位介詞時我拿一個盒子和一個乒乓球，隨時變換球和盒子的位置，使學生很容易地掌握in,on,under,behind, near等介詞的含義及其使用，一目了然，從而使學生印象深刻，不容易遺忘。又如，教學身體的部位時，我會讓學生Touch your nose. Clap your hands.等。教一些食物時我會把一些蘋果，橘子，香蕉等帶進教室，學生親身接觸了這些實物才能較快地理解和記住這些單詞，這樣學生看得見，摸得著，學起來倍感親切，才能興趣盎然。

（二）組織生動有趣的游戲來創設情境

在玩中學，學中玩是學生比較喜歡的事情。因此，游戲在教學中起到了非常重要的作用，能激發學生的好奇心和參與熱情，如，在教學數字時學生對一些沒有規律的數詞掌握得不太好，所以我讓全班的學生都起立，從第一名學生開始按照數字的順序快速的用英語說出來，如果說錯或說的慢的就坐下，等全班同學都說完，再統計坐下的人數，并罰他們表演節目，幾輪下來，錯的學生越來越少，這樣既能使學生很好地掌握數詞，又能調動他們的學習積極性。寓教于樂在教學中得到了更好的詮釋。

（三）利用多種手段來避免課堂單調化

在英語課堂上可以利用實物、圖片、幻燈、錄音機、電視、VCD以及多媒體等直觀教具和現代化的教學設備進行教學，使課堂教學更加形象直觀、生動有趣。它能調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，為英語教學提供了真實的交際環境，有利于培養學生聽、說、讀、寫等多方面的能力。如，教學一般現在時的時候，在上課之前我收集了很多學生和科任老師的圖片，如打球，看電視，上學，看書，跑步等，當學生看到自己或熟悉的老師時異常的興奮，拋出本節課的重點句型What do you do every day?What does Mr Li do every morning?幫助學生回答：I read a book every day.Mr Li runs ev?ery morning.讓學生通過對比來掌握不同的人稱謂語動詞的形式也不一樣。并在重點部分用紅色粉筆標注出來，警示學生注意，然后讓幾組學生根據出示的圖片表演，使學生們掌握了本節課的重點句型并正確運用它們。

（四）通過問題的設置來創設情境

根據課文內容創設問題情境，能引起學生的探究欲望，培養學生的思考能力，例如在教學The Spring Festival時，預先準備了幾個關于春節的習俗的問題供學生討論：

1.When is the Spring Festival？

2.What do most people do on the eve of the Spring Festival?etc.

經過討論學生們都努力發表自己的觀點，針對春節的習俗，學生們爭先恐后給出不同的答案，有的說貼春聯，放鞭炮，有說看春晚，打撲克，還有的說包餃子，拜年等，把課堂氣氛推向了高潮，這樣學生在輕松愉快的氛圍中獲取了知識。然后給學生留了課外作業，收集其他節日的習俗，學生們更加興趣盎然。

（五）通過鼓掌的節奏來激勵學生

寬松、愉悅的課堂氣氛才能發揮學生的創造思維，所以在課堂上允許學生自由提出自己的觀點，容忍那些與眾不同、有創造性的學生，理解他們的行為，對他們的發言不嘲笑、不斥責，并鼓勵學生大膽提出問題，注意學生在英語學習中的點滴變化，表揚先進，鼓勵進步，在課堂上對回答問題突出的學生，我會采取讓學生鼓掌的方式來激勵他們，鼓掌的節奏是啪啪，啪啪啪，啪啪啪啪。含義是愛你，我愛你，真的愛你，真的。適用于對優秀者，后進變先進的鼓勵，并讓他們懂得老師對他們的愛。學生也非常喜歡這種鼓勵方式，在班級中已經形成了固定的激勵模式。

二.在教學中注重融洽師生關系的培養

沒有和諧合作的教學氛圍，就沒有良好的教學效果。蘇霍姆林斯基說過：“學習不是毫無表情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行心靈的接觸，情感的交流，知識的溝通”師生關系是教育教學過程中人與人的最基本、最重要的關系。師生關系如何將直接影響著教學工作的效果。教學過程既是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的雙向過程。親其師才能信其道，學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。他們常常是因為喜歡上一位英語教師而愛上他的英語課，并主動接受這位教師所傳授的知識。

師生之間的關系好壞直接影響學生的學習活動，學生往往很重視教師對他們的親與疏。因此，要做好與學生的情感交流方面的工作，以達到師生之間的雙向理解，溝通師生之間的感情。因此在課堂上我時刻注意學生的心理狀態，察言觀色，尤其是差生在課堂上的心理狀況更容易發生變化，引導他們的情感向有利于課堂活動的方向發展。

（一）在教學中堅持鼓勵的原則

在教學過程中努力不讓任何一名學生掉隊，成為“旁觀者”。讓每個人都積極參與到教學中來，對于學困生要采取一定的措施，堅持鼓勵的原則，讓他們重拾學習的信心，也讓他們每一節課都有所收獲。心理學家威廉詹姆士說過：“在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視。”我有一個學生高二了英語的水平接近于零，課堂上滿臉的愁容，根本聽不懂我講的內容，對于這樣的學生我沒有放棄，課下我就找他談心，激勵他，讓他知道我很重視他，沒有放棄他，我和他說我正在自學日語，我就和他說你看老師都這么大歲數了，還在學習，你有什么理由放棄，我們來個約定，一起努力，共同進步。他聽了之后也深受感動，當場表示一定要好好學習，針對他的情況我在課堂上因材施教，每天教給他一定的內容，這個學生也確實很用心，經過一段時間的努力，現在英語水平已經有了大幅度的提高，這就是堅持鼓勵，不放棄的結果。

（二）注重自身的形象，課堂上學會自我控制

課堂上教師的言行最易影響學生的變化，因此教師要有良好的心理修養，較強的自我調節能力和情緒控制能力，以真誠的心態接受不同類型的學生，這樣才能冷靜地面對課堂教學中的突發事件。有一次學校領導聽課，課堂上氣氛非常活躍，這時一個不和諧的畫面闖入我的眼睛，有一名學生趴在桌子上睡著了，當時我并沒有大聲訓斥他，而是走過去面帶笑容的輕輕拍了拍他的肩膀后就徑直走開了，繼續我的課堂教學。當時我用余光看到他滿臉通紅，眼睛中滿是感激的神情，他也不可能再繼續睡覺了，而是認真的聽起課來，我的教育目的達到了，這就夠了，我為他留足了面子，而他回報我的是我們感情的升溫，如果我當時不夠冷靜對他訓斥或責罵，他可能會因此討厭我，甚至對英語這個科目產生厭倦的情緒，所以說教師對學生的信任、體諒、和藹、公平、不遷怒、不急躁、少批評、多表揚、少指責、多鼓勵，不僅師生關系融洽，更能使學生愉快地接受知識、盡快提高教學效果起到良好的作用。

總之，英語學習，興趣為先，所以，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要注重培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果，才能真正做到“要我學”為“我要學”，變“被動接受”為“主動研究”，這樣才能讓英語課堂煥發無窮的生命力。