淺議高職院校醫(yī)學行業(yè)英語教學

謝倩

摘要：根據(jù)《高職高專英語課程教學基本要求》中“以實用為主，以應用為目的”的要求，行業(yè)英語在高職院校護理專業(yè)英語教學中處于越來越重要的地位。但由于現(xiàn)階段師資水平、課程安排、學生能力等的局限，影響到行業(yè)英語教學質量，在本文中我將談談對此情況的認識。

關鍵詞：行業(yè)英語；醫(yī)學專業(yè)知識

中圖分類號：H 319.1 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-01

隨著社會發(fā)展和崗位的實際需求，高職院校學生在學習公共英語的基礎上，要求學習行業(yè)英語。根據(jù)調查研究，由于醫(yī)學生各科學習任務繁重和課程設置要求，四川省大部分的衛(wèi)生類高職院校在第一學年開設大學英語課（其他院校英語課程安排為1-2年）。而根據(jù)崗位需求以及學生需要參與公共英語等級考試的要求，我校現(xiàn)行兩學期的課程教學分為兩個階段，公共英語和行業(yè)英語。作為高職院校英語一線的教育工作者，我認識到高職院校醫(yī)學英語課程教學和課程設置存在不合理現(xiàn)狀。在本文中將結合我校護理專業(yè)的行業(yè)英語教學，談談我的看法。

護理專業(yè)學生的學情主要有以下4個特點：

1.求知欲強，學習自律性好。根據(jù)近六年的一線工作經(jīng)歷，我認識到與其他專業(yè)學生相比，護理專業(yè)學生大部分由女生構成，課堂紀律尤為良好。大部分同學能夠很自覺地跟隨老師的進度學習，課堂參與度高。對于布置的課后任務完成情況也較好。并且一部分學習成績較好的學生有很強的求知欲，在課堂上和課后會就不懂的知識點向老師請教，也會和老師討論如何能更好地學好行業(yè)英語。

2.學習氣氛活躍，團隊合作意識強。大部分學生有較好的獨立學習習慣，并且團隊合作意識強，這一點在以小組為單位合作完成規(guī)定任務的環(huán)節(jié)中尤為突出。組員間樂于相互交流學習經(jīng)驗，互幫互助，齊心協(xié)力完成任務。

3.醫(yī)學專業(yè)知識缺乏，對醫(yī)學相關定義和概念理解不清。行業(yè)英語教學主要涉及到護理人員與病患及其家屬，和其他醫(yī)務工作者溝通的相關表達的教學以及醫(yī)用文書的寫法等。在這其中會涉及到醫(yī)學相關定義和概念。而因為學生為大一新生，此時學習的醫(yī)學專業(yè)知識較少，對對話、短文和寫作部分出現(xiàn)的醫(yī)學相關定義和概念理解上存在困難。而學生英語能力有限，要通過英文去理解和記憶就更困難了。所以這就加大了學習的難度。根據(jù)工作經(jīng)歷，我認識到，造成學生學習行業(yè)英語吃力的因素有多個，但是在對比我校初中起點五年高職學生的學習情況之后，會看到就算排除各種其他相關因素，醫(yī)學專業(yè)知識對學習行業(yè)英語非常重要。比如，我校初中起點五年高職護理專業(yè)學生，英語課程安排在前三年，其中最后一年開設行業(yè)英語課。由于在前兩年的時間內，學生積累了很多醫(yī)學相關專業(yè)知識，在第三年學習行業(yè)英語時，對于涉及到的相關概念和定義有清晰認識和理解。雖然初中起點學生和高中起點高職學生相比，英語基礎知識掌握度、學習習慣和心理成熟度等不如后者，但是根據(jù)學生反饋以及考試結果分析，學習效果并不比后者差，有一部分學生甚至有更好表現(xiàn)。初中起點五年高職學生也反映除去醫(yī)學專業(yè)詞匯記憶難度較大，其他方面并不具有太大難度。

4.記憶醫(yī)學專業(yè)詞匯很困難。這是所有醫(yī)學生普遍存在的一個問題。醫(yī)學專業(yè)詞匯復雜，且很多單詞由多個字母組成。在老師引入構詞法教學后，減小了醫(yī)學專業(yè)詞匯的記憶難度，但是也是因為學生醫(yī)學專業(yè)知識的缺乏，對醫(yī)學專業(yè)詞匯的理解不夠清楚，這也會影響記憶的牢固程度。

針對以上的教學情況，我總結到可以采取以下措施：

1.加強英語老師專業(yè)能力建設。可通過學校引進英語專業(yè)（醫(yī)學英語方向）的老師、英語專業(yè)老師和護理專業(yè)老師跨學科集體備課以及英語老師參與護理專業(yè)相關知識學習，英語老師外出進修行業(yè)英語等，以此來促進英語老師專業(yè)能力的增強，彌補英語老師由于自身對概念不夠清晰、專業(yè)知識缺乏，而不能對教學內容擴展和生動講解行業(yè)英語的局限。

2.在課前給學生鋪陳背景知識。老師在每次課學習之前，以視頻、音頻或者文字的方式讓學生對本次課所學內容有所了解，主要是其中涉及到的醫(yī)學專業(yè)相關知識，最好用中英雙語的方式給出，方便學生理解。實踐證明，這樣會大大提高學生學習效率和興趣。

3.建議在第二學年開設行業(yè)英語課程。從初中起點五年高職學生的英語教學中，我們很明顯認識到醫(yī)學專業(yè)知識對高職護理學生行業(yè)英語學習的重要性。而由于高中起點高職學生在校學習時間有限，且各學科學習內容繁多的實際情況，不可能將英語教學時間增長，那么我們可以考慮將公共英語和行業(yè)英語的教學分離開，在第二學年啟動行業(yè)英語課程教學。并建議護理專業(yè)學生參與全國醫(yī)護英語等級考試，以此來促進教學。

隨著科學技術的發(fā)展，行業(yè)英語必定會扮演越來越重要的角色。如何實現(xiàn)公共英語向行業(yè)英語教學的順利過渡和提高行業(yè)英語的教學質量是每一個高職英語老師需要關注的問題。

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