高職經濟管理類專業開展創業教育的探索分析

吳波

摘要：創業教育是全新的教育理念，在上個世紀70年代由歐洲國家提出。如今，隨著社會的發展，經濟的增強，創業教育在高職院校的經濟管理類專業進行開展教育是一種必然，通過在課程教學中注重培養學生的創新意識、創新能力，從而使得學生步入社會后能夠很好的融入社會并且落實工作。

關鍵詞：高職院校；經濟管理類專業；創業教育

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-01

在20世紀70年代，歐洲國家為了進一步培養學生的創業意識、創業能力、創業精神等，他們提出了創業教育這種新型的教育理念。通過這種教育理念可以有效的培養處高素質人才，從而使得學生從學校出來后能夠更好的融入到復雜的社會環境中，側面反映出可以有效的增強國家在這方面中的競爭力。如今許多高職院校的經濟管理類專業已經開展創業教育，旨在培養處具有較強的創業意識、創業能力和創業精神的高素質人才，但是，在這種課程教育中還是存在一定的問題，下面本文將簡要探索分析高職院校經濟管理類專業開展的創業教育。

一、創業教育認識

創業教育在我國已經提出許多年了，但是目前具體的效果還需要進一步加強，其根本原因還需要加強對創業教育的認識。首先，高職院校經濟管理類專業需要更加注重創業教育，同時結合我國現有經濟形勢，著重培養、增強學生的創業知識及其要領，從而培養具有較強創業精神和創業能力的高素質人才，進而為學生走出學校進入社會之時能夠擁有較好的基礎，以便在社會中占據一席之地，并以此不斷壯大成長。其次，明確高職院校經濟管理類專業的創業教育的首要任務，也就是說如何能夠讓學生學習更多的創業精神和創業能力，這就要求學院在創業教育課程上增加經濟相關的創業教育課程，同時為學生提供更多更好的創業項目、創業實習等條件，從而使得學生在實踐中得以更好的成長。然后，高職院校需要保證足夠強大的師資隊伍，強大的師資隊伍可以更好、更有效的培養出高素質人才。經濟管理類專業開展的創業教育課程必須由經驗豐富、能力強、素質高的教師授課，通常只有該類教師才具備足夠的能力培養創業型學生的能力。但是，在這么多年的摸索教育過程中，還是存在很多的弊病阻礙的創業教育的發展，因此我們需要完善創業教育的建設。

二、創業教育建設

創業教育的弊病表現在整體的經濟管理專業的創業教育體系不夠完善，整體師資力量不足。高職院校經濟管理類專業課程眾多，根據專業方向劃分可以分為專業基礎課，專業必修課，專業選修課，專業實踐課等，不同方向的課程對學生的培養重點不一樣。首先，應當注重培養學生的基礎理論，只有夯實基礎理論才能保證后期的創業技能培養。專業必修課賦予學生經濟管理類的基礎理論類知識，引導學生熟悉了解整個經濟管理體系。其次，在基礎理論之上應當注重對學生的拓展知識、創新能力等的培養，創新能力的培養需要將創業知識內容融入至專業課程教學中，通過專業課程的教學讓學生進一步熟悉、了解創業，只有通過學生的學習，然后不斷的發展，不斷的提升自我能力，才能完成創業，因此學校應當注重各方面知識點和創業教育之間的聯系，通過加強兩者之間的聯系達到推進創業教育的效果。然后，實踐是檢驗真理的唯一標準，如何檢驗學生的創業能力知識，專業實踐課就是學生展現自我能力的一個舞臺。學院應當加強對專業實踐體系的管理，增加對專業實踐課程的投入，學生通過實踐課程可以更加有效的理解創業點，從而更加有效的推進創業教育的發展。最后，加強創業教育體系構建，只有完整的創業教育體系才能使得學生能夠更好的學習到創業相關知識點，這個體系中就包括知識方面的和學生自我素質方面。社會中的高能人才是包括對其知識點、技能點和素質點的總體概括，因此，在高職學院中我們應當加強對學生的整體方面的教學，所以就需要一個完整的創業教育體系，涵蓋創業課程知識點以及相關知識點，還涵蓋學生的個人素質教育，包括品德、心理、意識等方面。

三、創業教育基地

學以致用是學習的主要目的，高職院校開展創業教育課程，那么就需要有使用環境，也就是創業活動，那么學院就需要提供足夠的創業實踐活動，內容需要豐富，樣式需要多樣化。創業教育基地是創業教育中一類創業活動基地，高職院校經濟管理類專業注重對學生創業能力培養，同時為學生提高足夠的實踐創業教育基地，從而使得學生在接受教育的同時能夠有很好的實踐經歷，提升學生創業經驗和綜合能力。如今，在現實中可能會發現一些大學生創業基地或者是創業孵化園等基地，這些其實就是大學生創業基地，他們為學生的創業活動提供足夠的實踐基礎和必要的創業幫助。目前，國家也是大力發展推廣大學生創業，為大學生創業提高了豐厚的資金保證，學生通過創業活動申請到政府部門給予的資金資助，然后進入創業基地，通過指派專門的老師來指導創業，來進一步培養學生的創業能力和積極性并幫助學生解決創業中遇到的各種困難。在高職院校中，相比于其他類型學校他們培養的方式可能有所區別，高職院校的職責在于培養學生專業知識技能到同時，需要和社會形成一個較好的交際網，從而建立起一種創業教育實踐基地，為創業教育提供足夠的課后實踐平臺。

四、結論

隨著社會的發展，科技的進步，教育體系的不斷完善，我國高職院校的教育體系也在高速發展中，每年都為社會提供大量的高素質人才。如今，國家的發展離不開創新，但是創新依賴于人才的創新能力，高職院校經濟管理類專業開展了創業教育課程，旨在培養學生的創業技能，當學生離開學校步入社會后，學生通過創業技能在社會中通過國家的資助進行一些列的創新活動，不斷的創新活動可以在一定程度上有效的促進國家經濟的發展。但是，據有關資料顯示，許多高職院校在創業教育課程上的整體投入還不足，這對學生的學習效果會產生一定的滯后作用，我們還需要進一步的完善體系才能有效的達到開展創業教育的目的。

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作者簡介：吳 波，學歷：碩士，工作單位：共青科技職業學院。