網絡作業，魅力無限

殷麗芳

摘 要： 作業是學科課堂教學的延伸和補充，是鞏固知識的一種手段。當前，小學生的英語作業缺乏趣味，且學業負擔過重，巧用“一起作業”網可以優化小學英語作業模式，讓學生在玩中學習，激發學生學習興趣，促進學生主動學習。

關鍵詞： 小學英語 一起作業 激發興趣 促進學習

《英語課程標準》指出：“積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。”

隨著網絡的高速發展，網絡作業隨之興起，它能為學生“傳道、授業、解惑”。網絡作業就是在互聯網上完成的作業，是一種新型作業形式。本學期初，英語教研組長趙老師就要求我們和學生一起使用“一起作業”這個平臺，在網絡上完成課后作業和知識的學習，讓學生在玩中學習，激發他們的學習興趣，促進他們主動學習。經過幾個月的實踐研究，我發現“一起作業”作為小學作業的一種新途徑，適應了英語新課程標準，是學生作業增趣、教師減負的教學好幫手。

一、提高效率，教師減負

過去，教師花了大量時間布置和檢查學生的英語聽說作業，然而效果不盡如人意。我們要求家長對孩子的聽讀作業進行確認簽字，一方面這種方式受到家長的英語水平和責任心的限制，另一方面無法真正提升孩子的口語水平。而“一起作業”平臺幫助教師解決了布置英語聽說作業的難題。教師只要選擇與教材同步的課文，在學生讀課文時電腦就可以同步將學生讀課文的聲音錄下來，并自動對學生的讀音做出智能打分，教師可以通過后臺及時地看到整班學生完成作業的情況，同時可以隨機抽查學生的真實發音。通過數據分析，教師對學生的薄弱知識點一目了然，就可以針對整體的知識弱點更好地組織教學工作，大大提升課堂教學效率。

二、激發興趣，糾正發音

美國心理學家布魯納曾說：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣。”興趣是行動的動力。“一起作業”集文字、圖形、音頻、視頻于一體，具有直觀性、知識性、趣味性、藝術性等特點，基于知識重點，以游戲化作業形式呈現，深深吸引了學生的注意力，觸發了學生的學習動機，提升了學生的英語能力。“一起作業”平臺設計了多種游戲化英語練習，如“打地鼠”、“海底世界”、“狙擊小偷”、“鱷魚先生”等，這些游戲涉及單詞、口語、語法、閱讀、聽力等，讓學生在玩中學習，激發學生學習興趣，促進學生主動學習。

例如五（4）班的張舟同學，基礎知識不扎實，又懶得背單詞，馬馬虎虎地讀英語10分鐘，每天晚上都玩電腦游戲。自從我在“一起作業”平臺布置“單詞大灌籃”、“埃及方塊”和“bingo”三個網絡作業，這三個作業都是以游戲形式，配上生動的動畫課件，比機械地抄寫單詞讓張舟同學更喜歡。現在每天放學后，張舟同學第一時間完成書面作業，接著就做“一起作業”，跟讀英語15分鐘，完成老師布置的“一起作業”。又如，五（1）班孟俊輝同學，學習成績優異，但英語口語卻很一般，有時候發音不準確。“一起作業”平臺配有跟讀與錄音功能，并對學生的發音給出精確打分，讓學生通過朗讀的分數發現自己的發音哪里存在問題，通過糾正再把單詞或句子讀正確。孟俊輝同學自從做了“一起作業”的跟讀練習后，他的英語口語發音標準多了。

學生對這些游戲化的作業產生興趣，濃厚的學習興趣能讓學生產生強烈的學習欲望，此時學生就不會覺得作業是一種負擔，從而使學生變“要我做”為“我要做”。

三、賞識教育，家校互動

《英語課程標準》指出：“注重過程評價，促進學生發展。”我們不能忽視網絡作業的有效評價。網絡作業是在網絡環境下進行的，學生每次練習后，電腦自動批改并及時分析知識點掌握程度。教師可以通過后臺輕松了解學生的作業效果，從而更高效地指導學生的作業。通過檢查作業，教師全面地了解學生的知識點掌握情況，針對整體的知識弱點更好地組織教學工作；根據學生完成情況，及時給予評價與鼓勵，增強學生的學習自信心。

我在檢查學生的“一起作業”完成情況時，會給學生寫評語，構建師生交流平臺。如：“謝曉棟同學，你的作業完成的速度真快，做得既完整又準確，希望你繼續加油哦！”“徐子悅同學，你的模仿能力很強，發音很準確，但是單詞拼寫環節有點薄弱，希望你加強詞匯方面的背誦哦。”“宋貽飛同學，你的作業一次比一次完成得好，堅持下去，你的成績一定會提高！”在每次看完學生網絡作業后，我都會采用給學生寫評語的方式對他們提出要求，進行鼓勵，使學生更樂于接受，這樣師生間的距離無形地縮短。“一起作業”還會對完成作業的學生給予學豆獎勵，讓學生用自己獲得的學豆在網站上換取實物獎勵，每當學生收到兌換的禮物，都別提有多興奮。利用“一起作業”布置作業，不僅能幫助學生練習本單元所要學習的單詞和句型，還能在練習后及時評價和反饋學生的錯誤情況。教師可以根據學生的錯誤情況，調整自己的教學重難點，從而提高教學實效。

“一起作業”使家校溝通變得更密切，不管是課上還是課下，“一起作業”都為每個孩子的點滴進步做了準確、如實的記錄，家長可以隨時通過網站或者手機微信全面地了解孩子的學習情況，見證孩子的進步與成長。

網絡作業不僅有利于調動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，有利于教師科學、合理地評價學生的學習結果。網絡作業的目的不僅是要簡單地讓學生完成某種任務，還要讓學生完成精心設計的有效作業，同時合理、有效、安全地利用網絡電子資源。但是使用網絡作業存在一定的不足，如小學生年齡尚小，自控能力較弱，辨別能力不強，這就要求家長給予適時的監控。有效的網絡作業能拓寬孩子們學習和交際的渠道，優化教學，提升課堂效率，讓教學真正達到減負、增效、提質的效果。

參考文獻：

[1]英語課程標準解讀[S].北京師范大學出版社.

[2]邱秋慧.小學英語“網絡作業”讓學生有滋有味[J].小學教學研究，2013（2）.

[3]韓繼宏.“一起作業”讓學生減負提趣，寓學于樂[R].