同伴互助學習在英語誦讀中的應用研究

葛超

摘 要：同伴互助學習在英語誦讀中的有效應用，可以提高學生的英語口語表達水平及閱讀水平。通過同桌學生之間互助進行口語訓練、劃分小組方式進行英語誦讀、讓同伴之間彼此監督英語誦讀情況等方法的運用，可以更好地發揮同伴互助學習在英語誦讀中的實效性和應用水平，從而提高英語教學質量。

關鍵詞：同伴互助；英語誦讀；口語訓練；小組；監督

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0099-01同伴互助學習，是指學生通過同等條件的相匹配的伙伴積極主動的幫助來獲得知識和技能的學習活動。同伴互助學習方式在小學英語誦讀中的有效應用，不僅能提高學生主動參與學習英語的意愿，還能提高學生的英語口語表達水平，能提高具有語言障礙的學習者的閱讀水平，對于激發學生學習的積極性具有重要的作用。為了更好地實現同伴互助學習在英語教學中的應用，對同伴互助學習在英語誦讀中的應用策略進行了分析，旨在提高教師英語誦讀的教學質量，營造良好的課堂學習氛圍。

一、同桌學生之間互助進行口語訓練

同桌學生之間進行英語口語的訓練，有助于學生鞏固自己已經學習過的英語知識。訓練的內容應該是與生活實際聯系緊密的句子，有利于學生對英語誦讀產生積極的興趣。互助學習能幫助學生糾正自己的發音，并規范詞匯和句型的使用等。當學生進行練習時，教師要切入性地對學生進行指導，以提高學生練習的水平。例如，當學生在練習一組見面場景互道問候的口語時，通常會這樣表達：”Good morning ，how are you？”通常同伴會這樣回答：“I am fine，and you？”之后，學生就回答：“I am fine too.”這樣的練習在任何一個碎片化的時間都可以進行，并且不僅僅是局限于課堂教學中，這樣，不僅增加了學生運用英語進行表達的機會，還促進了學生之間進一步的溝通和交流。此外，教師可以要求學生誦讀課文內容，選擇具有典型性和代表性的段落讓學生誦讀，并要求每一個學生都誦讀一段內容，一個學生讀完后，由另一個學生接著讀。學生在誦讀過程中，教師要針對不足給予指點，從而提高學生的英語誦讀水平，培養學生誦讀的興趣。

二、劃分小組方式進行英語誦讀

教師可以根據學生的英語水平將他們劃分成小組，以小組為單位讓學生進行英語誦讀。通過誦讀，可以使每個學生發現自身的不足，刺激其向水平高的同伴學習，努力提高自己的誦讀技能，從而激發學生英語學習水平的提升。每個小組的人數可以在十人左右，當教師給學生指定誦讀內容時，學生彼此之間可以聆聽是怎樣誦讀的，以便糾正自己的讀音。例如，教師讓學生誦讀“Look at me？”這部分內容時，可以讓學生先聽錄音或進行多媒體展示，然后再讓學生進行誦讀，這樣便于學生糾正自己的發音。當學生誦讀到類似“Let us go to school.OK？”誦讀這種詢問語氣的句型時，要讓學生將其中表達的情感表現出來，而不僅僅是干癟地誦讀，要將自己的感情融入到英語句子的誦讀中。此外，教師除了讓學生誦讀教材中的內容外，還可以選擇適合學生誦讀的英語詩歌或小故事，鍛煉學生對英語語感的領悟能力。

三、讓同伴之間彼此監督英語誦讀情況

由于教師帶的學生比較多，對于學生的英語誦讀情況容易出現檢查不到位的現象，而同伴互助學習方式則能彌補這種現象。通常，教師會劃分學習小組，并且給每一個小組都設定一個小組長。組長通常是在英語學習方面表現非常優秀的學生，只有這樣，組長才能擔負起檢查小組成員英語誦讀情況的責任。例如，教師在布置背誦英語“My family”這部分內容時，先通過小組長檢查組員的背誦情況，然后教師再檢查小組長的背誦情況，這種方式可以實現對全部學生英語背誦情況的檢查和監督。同時，這個小組長不是長期固定不變的，而是要定期進行更換，由英語誦讀表現最好的學生來擔當，這就能激發其他同學努力學習英語的積極性，競爭、超越的心理激發了學生學習英語的熱情，從而有助于學生們英語水平的提升。此外，教師在檢查過程中，對于每一位學生的背誦情況都要有詳細的記錄，以便作為改善英語誦讀教學方法的依據，并根據學生的英語水平組織學生參加更加多彩的英語活動，尤其是英語朗誦這種活動，有助于鍛煉學生的英語口語能力，提升學生的英語實際運用水平。

四、結束語

綜上所述，英語誦讀訓練在英語學習過程中是一個非常重要的環節，對于提高學生的英語運用水平和表達能力具有重要作用。同伴互助學習方式在英語誦讀中的有效應用，對于提高學生的英語水平具有顯著效果。這不僅是一種教學方式，還是一種有效的學習方式。教師要在教學中多加注意學生的心理作用和自覺的心理對其英語學習產生的直接影響，因勢利導，保持英語誦讀對學生具有的吸引力，將英語誦讀的學習培養成一種習慣持之以恒堅持下去，從而實現英語學習的高效性，為學生以后英語的學習奠定堅實的基礎。

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