思想品德教學與信息技術(shù)的結(jié)合探析

孫莉

摘 要：教師應(yīng)以辯證的態(tài)度將思想品德課程與信息技術(shù)相結(jié)合，積極改革傳統(tǒng)的思想品德教學方式，營造生動的課堂教學氣氛，幫助學生將課堂所學知識運用到生活中，增強學生的學習興趣，提高學生的思想品德。

關(guān)鍵詞：小學；思想品德；信息技術(shù)；教學改革

中圖分類號：G623.15；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0017-01

學校課堂上單一的教學風格和枯燥的書本內(nèi)容，不能迎合學生活潑好動的天性，使得學習氣氛沉悶。因此，要積極改革思想品德教學中的不足與弊端，切實解決學生在思想品德課上“上課煩，不想聽”的問題。而利用信息技術(shù)，可以豐富思想品德課的教學內(nèi)容，增添趣味性，實現(xiàn)高效教學。

一、營造生動的課堂教學氣氛，吸引學生注意力

（1）通過視覺上的沖擊，幫助學生加深對課堂知識的記憶。研究表明，文字配合顏色鮮明的圖片的記憶方式，比只有文字的記憶方式更加深刻。例如，講解人教版五年級下冊第二單元中的“吃穿住話古今”時，教師可以運用信息技術(shù)展示PPT課件上的山頂洞人、各個朝代直到現(xiàn)代的穿著圖片，引導同學進行比較，從視覺上給學生帶來強烈的沖擊，加深學生對這一章節(jié)的印象，鞏固課堂所學知識，提高學生思想認識。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)渠道豐富學生生活知識，增長學生見識。學生的學習能力很強，教師可以利用這一特點，通過網(wǎng)絡(luò)渠道向?qū)W生普及課外知識，提高學生的學習興趣，為日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，在人教版二年級下冊“我和動物交朋友”一課中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜索有關(guān)動物習性的資料、動物平時棲息的圖片，幫助學生更好地了解動物，達到學會保護動物、關(guān)愛動物的目的。

（3）促進課堂交流，活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的思想品德教學比較枯燥，缺少交流，導致學生缺乏表達自己觀點和自我創(chuàng)新的機會。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，在課堂上展示內(nèi)含多種知識的PPT，讓學生在被吸引的同時，產(chǎn)生獨立的想法并與師生交流，形成良好的學習氛圍，活躍課堂氣氛。例如，“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多”一課教學中，學生可以通過向同學和老師介紹家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土人情來增進大家的感情。

二、幫助學生將課堂所學知識運用到生活中

（1）與信息技術(shù)相結(jié)合，幫助學生從小樹立鮮明的是非觀念。在思想品德課堂教學過程中，教師必須正確引導學生，教會學生正確的價值觀，讓學生做一個對社會有用的合格人才。在思想品德教學中，可以通過信息技術(shù)向?qū)W生展示PPT及相關(guān)案例，幫助學生樹立正確的價值觀。在人教版三年級上冊“規(guī)則在哪里”一課教學中，教師可以通過PPT和相關(guān)事例向同學們介紹學校生活規(guī)則，比如按時上學、課間活動守秩序、遵守學校生活常規(guī)，幫助學生加深記憶并體現(xiàn)在平時生活之中。

（2）采用啟發(fā)式教學方式，促使學生在生活中將學到的知識舉一反三。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生自主獨立意識，幫助學生樹立良好的品德，并體現(xiàn)在生活的方方面面。在人教版三年級上冊“這些事情該誰做”一課教學中，教師可以借助信息技術(shù)，通過放映PPT的方式，在課堂上循循善誘。圍繞“家務(wù)該誰收拾、書包該誰收拾、教室該誰打掃”等一連串的問題，培養(yǎng)學生獨立自主、主動幫忙的思想意識，引導學生在生活中以同樣的方式舉一反三，養(yǎng)成良好的思想品德。

（3）提高學生的課堂參與度，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)。研究表明，良好的心態(tài)有利于健康成長。因此，培養(yǎng)學生擁有積極樂觀的心態(tài)是十分重要的。教師可以通過信息技術(shù)，提高學生的課堂參與度。例如，人教版二年級上冊“我也棒”一課教學中，教師可以通過PPT上的舉例，引導學生主動思考，學會主動幫家長做家務(wù)，積極參加團體活動，凡事都勇于嘗試，遇到挫折不氣餒，積極樂觀面對人生。

三、以辯證的態(tài)度將思想品德課與信息技術(shù)相結(jié)合

（1）堅持課堂理論教學為主，信息技術(shù)為輔的教學理念。信息技術(shù)是目前改革思想品德教學方式的重要途徑，但如果完全脫離書本，直接全程向?qū)W生展示信息技術(shù)，像看電影一樣，反而背道而馳，學生完全沒有學到書上的知識，教師也并沒有真正達到提高課堂效率的目的。這樣一來，學生只顧著玩樂，將學習放在一邊，令教學局面比原先更為嚴重。因此，教師應(yīng)堅持課堂理論教學為主，信息技術(shù)為輔的教學理念。

（2）注重信息技術(shù)與思想品德教學的結(jié)合方式。一些教師喜歡在德育課堂上自己一個人講解，忽視課堂上教師與學生互動環(huán)節(jié)。這樣，盡管教師在課堂上運用了信息技術(shù)，學生仍會覺得像填鴨式一樣枯燥無聊。同樣，如果教師將不相關(guān)的材料放到PPT上進行講解，同樣是事倍功半的效果，學生對課上的內(nèi)容一知半解，慢慢地不重視這門課程。因此，為了實現(xiàn)思想品德與信息技術(shù)的有效結(jié)合，教師應(yīng)注重信息技術(shù)與思想品德教學的結(jié)合方式，依據(jù)課堂內(nèi)容和學生特點靈活選擇。

四、結(jié)束語

良好的思想品德是一個人成長成才的重要基礎(chǔ)，教師有責任從小培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)。思想品德教學與信息技術(shù)的有機結(jié)合，能夠又穩(wěn)又快地推進思想品德教學改革。但是，既要防止過于枯燥單一的純理論式教學方式，也要防止把大多數(shù)精力放在信息技術(shù)的娛樂活動中。

參考文獻：

[1]蔡碧玉.信息技術(shù)引發(fā)的思想品德課堂變革[J].中學政治教學參考，2014（01）.

[2]蔡小昀.運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化思想品德課堂教學[J].課程教育研究，2012（12）.

[3]范樹成.思想品德課的活動教學[J].河北師范大學學報：教育科學版，2007（03）.