職校語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維研究

唐曉芳

摘 要：培養(yǎng)思維能力特別是培養(yǎng)批判性思維，是教育的重要目標之一。從注重夯實批判性思維基礎(chǔ)、創(chuàng)設(shè)批判性思維情境、定期開展有個性的閱讀活動三個方面，對職校語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維進行研究。

關(guān)鍵詞：中職；語文；閱讀教學(xué)；批判性思維；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0008-01

當(dāng)今時代，各國之間的競爭主要表現(xiàn)為人的智慧、人的思維能力的競爭。因此，在中職語文教學(xué)中，必須加強對學(xué)生的批判性思維培養(yǎng)。中職教學(xué)不同于普通高中教學(xué)，中職注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的技術(shù)型人才，所以，學(xué)生的獨立思維能力十分重要。本文對此進行相關(guān)研究。

一、注重夯實批判性思維基礎(chǔ)

思維是人類智慧的體現(xiàn)，不同的人其思維方式也不同。由于一些教育模式的影響，職校學(xué)生的思維大都受到局限。要想突破這種思維瓶頸，發(fā)展獨創(chuàng)意識，就得在閱讀教學(xué)中不斷改進，夯實批判性思維基礎(chǔ)。

（1）在閱讀中不斷訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。人的思維能力受到生活環(huán)境和教育程度影響，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會思考，具備良好的思維品質(zhì)，才能養(yǎng)成批判性思維。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生認真思考，勇于質(zhì)疑。教師可以適當(dāng)?shù)赝扑]學(xué)生多多閱讀能讓學(xué)生認真思考的書籍，比如可以推薦學(xué)生閱讀《蘇菲的世界》等書。這類書觀點獨特，且能夠提升學(xué)生的思想深度，對學(xué)生的邏輯思維有一定沖擊。教師要適時幫助學(xué)生理解，并適時拋出問題，讓學(xué)生獨立思考。比如，讀完這本書你認為作者想要表明什么觀點？你認為書中讓你印象深刻的段落或語句是什么？你對這本書有什么看法？通過這些思考性問題的設(shè)置，達到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。在閱讀教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生形成自己獨特的見解，鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑。作為學(xué)生，要學(xué)會獨立思考，不受限于書本，才能讓思維更加開闊。

（2）培養(yǎng)批判性思維，從端正態(tài)度開始。古代教育家孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”要讓學(xué)生具備批判性思維能力，就必須具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于中職教育來說，可能多數(shù)學(xué)生注重技能知識的學(xué)習(xí)，而忽略書本知識的學(xué)習(xí)，這樣一來，很容易使他們視野狹窄，思維受限。首先，要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在閱讀中注重文章的框架結(jié)構(gòu)，更好地把握文章的主旨。每一篇完整的文章，都具有清晰的框架結(jié)構(gòu)：開端、過程、結(jié)果。例如，學(xué)習(xí)魯迅的《吶喊》時，里面有許多小的篇目，若不理解其中的結(jié)構(gòu)，則學(xué)生可能很難理解其主旨。在學(xué)生閱讀時，要讓學(xué)生找出其中的框架結(jié)構(gòu)，提高思想認識。其次，一篇文章至少閱讀三遍。每個學(xué)生的理解能力不同，思考方式也不同。所以，教師要鼓勵學(xué)生對一篇文章多閱讀幾遍，因為每一次閱讀的感受都不同，都會從中發(fā)現(xiàn)新大陸。如此，學(xué)生在一遍遍的閱讀中，不時地提取有效信息，不斷多角度地進行思考，能夠形成自己的獨到觀點。

二、注重創(chuàng)設(shè)批判性思維情境

（1）加強對質(zhì)疑心態(tài)的引導(dǎo)。現(xiàn)在的學(xué)生個性獨特，對很多事物有自己的看法。但在課堂上，由于種種原因，往往不敢表達自己的想法。因此，教師要充分意識到這一點，鼓勵學(xué)生多多發(fā)表自己的想法，大膽質(zhì)疑，大膽提問。教師要巧妙地激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，吸引學(xué)生深入探討。例如，史鐵生的《命若琴弦》中，盲童為了找到治愈自己眼睛的藥方，跟隨師父一起拉琴賣唱。對其中的師傅，學(xué)生們產(chǎn)生兩種不同的觀點：有些人認為，師傅明知沒有治愈徒弟眼睛的藥方卻仍欺騙徒弟，所以師傅的行為不可取；也有的人認為，師傅其實是救了徒弟一命。對于這兩種觀點，教師可以讓學(xué)生提出質(zhì)疑，并用充分的理由證明自己的觀點。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也使得他們的批判性思維能力得到訓(xùn)練。

（2）營造自由和諧的民主氛圍。語文教材中的文章，大都是精心挑選適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著。可能其本身就有注解和明確的價值觀導(dǎo)向，因此，部分學(xué)生往往不經(jīng)獨立思考，靠著以往的經(jīng)驗判斷文章的主旨。這樣，在很大程度上會扼殺學(xué)生的獨立思考能力。因此，教師要積極營造自由和諧的民主氛圍，鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑書本，不盲從權(quán)威，要有自己的獨創(chuàng)精神。

三、注重引導(dǎo)職校學(xué)生定期開展有個性的閱讀活動

每周，教師都應(yīng)在班級開展有個性的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要讓學(xué)生自行閱讀，對于閱讀的書目不進行過多的限制，只適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生閱讀每一本書時，要寫好摘要，并摘錄精彩的語句。在開展讀書活動時，學(xué)生要先說明作品的主旨大意，以及自己的想法。最后，學(xué)生將自己摘錄的句子讀出來，讓所有人一起討論，并且每個人亮明自己的觀點。這樣，通過學(xué)生之間思想的碰撞，定會提高學(xué)生的思維能力，同時也讓學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，鍛煉批判性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、結(jié)束語

如今職校學(xué)生的思維大多被局限于學(xué)校課堂和書本知識，缺乏質(zhì)疑能力、創(chuàng)新能力和批判性思維，影響了學(xué)生的成長成才。因此，職校教師必須注重更新教育理念，變革教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位。在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生會質(zhì)疑、善質(zhì)疑，會分析判斷；在寫作教學(xué)中，倡導(dǎo)形式多樣，觀點各異。這樣，在潛移默化中學(xué)生就會受到積極的影響，在一點一滴中培養(yǎng)批判性思維，促進職校學(xué)生成長成才。

參考文獻：

[1]張偉超，莫燕敏.論語文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[J].上海師范大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)教育版，2010（12）.

[2]潘家明.批判性閱讀教學(xué)與批判性思維能力培養(yǎng)[J].教育探索，2009（03）.